Ilma Veiga

houver clareza na elaboração e no desenvolver do PPP, cumprindo assim o seu papel de “mola mestra” da escola, não engavetando-o, apenas para cumprir um protocolo de obrigações, mas encarando-o como definidor de metas alcançáveis. BIBLIOGRAFIA VEIGA, Ilma Passos A. (Org). Projeto Político Pedagógico da Escola: uma construção possível. 3.ed. Campinas: Papirus Editora, 1995.

se notório que estamos na linha correta para uma gestão democrática, dando autonomia para nossos colegas trabalharem com afetuosidade e humanização em coletividade com todos aqueles que fazem esta instituição escolar.” REFERÊNCIAS: Ilma Passos Alencastro Veiga

quando da sua aplicação metodológica na condução da aprendizagem. Ou melhor, que os nossos alunos possam fundamentalmente compreender e refletir sobre a realidade, participando e agindo no contexto de uma sociedade comprometida com o futuro. Afirma VEIGA (1992, p. 16) a prática pedagógica é “... uma pratica social orientada por objetivos, finalidades e conhecimentos, e inserida no contexto da pratica social. A prática pedagógica é uma dimensão da pratica social...”. Vivenciar em sala…

Brasil sem precisar ir tao longe para conhecer estas realidades. Um assunto muito enriquecedor para a formaçao de cada aluno deste curso. REFERÊNCIAS: Texto diagnostico da Escola Paulo Freire VEIGA, Ilma P. Alencastro. Projeto político-pedagógico: uma construção coletiva. In: VEIGA, I. P. A. (Org.) Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 15ª ed. Campinas: Papirus, 2002, xvii. PEDAGOGIA DA AUTONOMIA. Saberes necessárias à Prática Educativa.

UNEB-Universidade do Estado da Bahia Prof.ª Telma Cruz Disciplina: Prática Pedagógica II Acadêmico (a): Sidnei Dias Valente CASTANHO, Maria Eugênia de Lima e Montes. Os objetivos da educação. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (coord.) Repensando a didática. 21º ed. Campinas-SP: Papirus, 2004, p. 65 74. Maria Eugênia possui graduação em Pedagogia pela Universidade Católica de Campinas (1967), mestrado em Educação pala Universidade Estadual de Campinas (1982) e doutorado em…

deixará de ser carinhosa, de ser amável, mas sim de que o ideal é que o profissional do ensino, seja sempre chamado de professora. Freire enfatiza a importância de que os professores assumam o papel político e social que desempenham. Segunda Veiga,Ilma,Passos a horizontalidade é uma característica indispensável na relação pedagógica, porém não é fácil estabelecer relação horizontal entre professor e aluno. A relação pedagógica está alicerçada na concepção de homem, como síntese de…

92 artigos voltados para a educação. Ou seja, o marco do Projeto Político Pedagógico é a LDB, que intensifica a elaboração e autonomia da construção de projetos diferenciados de acordo com as necessidades de cada instituição. Para estudiosos como Veiga, o Projeto Político Pedagógico tem duas dimensões, a política e a pedagógica. Ele é político no sentido de compromisso com a formação do cidadão para um tipo de sociedade e é pedagógico porque possibilita a efetivação da…

sínteses críticas; Trabalho de intervenção didática, com produção de um Plano de Aula. V – AVALIAÇÃO: VI - BIBLIOGRAFIA Bibliografia Básica: GIL AC. Didática do ensino superior. São Paulo: Atlas; 2006. LIBÂNEO JC. Didática. São Paulo: Cortez; 2009. VEIGA, Ilma P. Alencastro (org.). Técnicas de ensino: novos tempos, novas configurações. Campinas, SP: Papirus, 2006. TEXTO DIDÁTICO: MARTINELLI, Maria José S. Didática do Ensino Superior. (uso em sala de aula), Paulínia, SP, 2012 – FACP –…

se faz necessário que a escola reformule seu tempo já estabelecido, proporcionando momentos de estudo e reflexão envolvendo os educadores, na tentativa de assegurar que a escola é possuidora de uma instância de educação continuada. Segundo Ilma, para que a construção do P.P.P. seja efetivada não necessariamente se deve induzir os professores, a equipe escolar e os funcionários a trabalhar mais, mas oferecer oportunidades que lhes possibilitem aprender a pensar e a moldar o…

• 3. Objeto de estudo: processo de ensino e aprendizagem _ nexos e relações entre o ato de ensinar e o ato de aprender. • 4. A didática aborda o ensino como mediação; • 5. Promover vínculo entre teoria do ensino e teoria do conhecimento. VEIGA (2010) _A didática e os avanços científicos e tecnológicos, a globalização econômica e o neoliberalismo _ possibilidades e limitações • • • • Mudança social e estrutural A atenção à diversidade Formação de professores e…