Ilma Veiga

sociedade, proporcionando-lhes uma maior visão acerca do que compete a eles desenvolver na sociedade em que estão inseridos. O P.P.P. está relacionado com a organização do trabalho pedagógico em pelo menos dois momentos decisivos, os quais, com base em Ilma citarão a seguir: “como organização da escola como um todo e como organização da sala de aula, incluindo sua relação com o contexto social imitado, procurando observar a visão da totalidade” (1995, p.14). É necessário entender que…

educacional para as partes. O que é percebido é que o grande desafio da escola é de construir sua autonomia, deixando de lado seu papel de mera “repetidora” de programas de “treinamento”, é ousar assumir o papel predominante na formação dos profissionais. (VEIGA E CARVALHO, 1994, p.50) Outro ponto relevante para que a escola tenha condições de alcançar seus objetivos é sobre o currículo que é tão atual e sua projeção nos leva a ideia de organizar e manter o norte de como agir com os…

LINGÜÍSTICOS, 29, 2000, São Paulo. Gel - Grupo de Estudos Lingüísticos do Estado de São Paulo. São Paulo: Unesp, 2000. 848p. Texto (7) O capitulo de um livro impresso. BUSSMANN, Antônia Carvalho. O projeto político pedagógico e a gestão da escola. In VEIGA, Ilma Passos A. (Org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 1995. p.37-52. Texto (8) Um capítulo de um livro impresso escrito por até três autores, diferentes da organização do…

participativas dos membros da comunidade escolar, todos devem ter conhecimento do contexto social em que a escola está inserida, para o sucesso da construção do projeto político pedagógico é essencial a participação de todos os que formam a escola. Veiga (2004,pg.13) ressalta: ”A construção do projeto político pedagógico propicia a vivencia democrática necessária para a participação de todos os membros da comunidade escolar, é o exercício da cidadania”. Pode-se dizer que a importância…

Resenha: Ana Paula INOVAÇÃO E PROJETO POLÍTICO – PEDAGÓGICO: UMA RELAÇÃO REGULATÓRIA OU EMANCIPATÓRIA? VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Inovações e projeto político – pedagógico: uma relação regulatória ou emancipatória? Cad. CEDES, v 23, n 61, Campinas, SP. 2003. A sociedade e o governo buscam uma educação básica e superior de qualidade, além de garantir o acesso e a permanência das crianças, jovens e adultos no âmbito educacional. Diante disso é necessário criar um projeto político…

educação continuada, viabilizando uma gestão mais democrática, atuante, que saiba criar propostas alternativas para superação de problemas escolares e, nesse contexto, fazer com que todos estejam comprometidos com a qualidade na educação. Segundo Veiga, Qualidade não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais. O desafio que se coloca ao projeto político-pedagógico da escola é o de propiciar uma qualidade para todos. A qualidade que se busca implica duas dimensões…

objetivando a universalização do ensino. Desde a década de 1990, há formulação de gestão democrática, o que gera problemas quanto à descentralização administrativa e recursos financeiros, que geram autonomia e melhor adequação às condições locais. Para Veiga (2004, p.11), um PPP de qualidade deve em sua concepção: Ser processo participativo de decisões; Preocupar-se em instaurar uma forma de organização de trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições; Explicitar…

pesquisa. É condição necessária para o trabalho de elaboração, desenvolvimento e avaliação do projeto político-pedagógico da escola. É também fundamental para a gestão das atividades pedagógico-curriculares. Referência Bibliográfica VEIGA, Ilma P. Alencastro. Projeto político-pedagógico da Escola: uma construção coletiva, In: Projeto político-pedagógico da Escola: uma construção possível. 7ª ed., Campinas, SP: Ed. Papirus, 1998. 2

TRABALHO DE DIDÁTICA SÍNTESE DAS IDÉIAS DE VEIGA E LIBÂNEO NOME: Natália Bueno SÍNTESE DE Ilma Passos Alencar Veiga e outros Ao pesquisar com os alunos de 2º e 3º graus sua percepção de bom professor, percebo que, entre as justificativas apresentadas, muitas aparecem dizendo respeito às relações professor-aluno. Compreendo que é difícil dicotomizar a imagem do bom professor. Na idéia dos alunos as coisas se entrelaçam e certamente possuem influências semelhantes e recíprocas. Com

a superação da alienação e da relação de subalternidade cultural, prática e social. A pesquisa como característica da formação e da pratica do professor é como elemento de motivação para a atitude investigativa entre os educandos. Como afirma Veiga (1992, p.16) a prática pedagógica é “... uma prática social orientada por objetivos, finalidades e conhecimentos, é inseridas no contexto da prática social. A prática pedagógica é uma dimensão da prática social...”. É sabido que a prática…