Ilma Veiga

LICENCIATURA INSTITUTO DE EDUCAÇÃO PLENA EM PEDAGOGIA PROJETO PROFISSIONAL INTERDISCIPLINAR IV LAILA APARECIDA FRANCISCO RA. 1215205 FICHAMENTO DE CITAÇÃO ARTIGO: “PROJETO POLITICO-PEDAGOGICO DA ESCOLA: UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA” DE ILMA PASSOS ALENCASTRO VEIGA. SÃO PAULO 2015 “O projeto político-pedagógico tem sido objeto de estudos para professores, pesquisadores e instituições educacionais em nível nacional, estadual e municipal, em busca da melhoria da qualidade do…

Vera Maria (org.). A didática em questão. 18. ed. Petrópolis: Vozes, 2000. PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens-entre duas lógicas. Trad. Patrícia Chittoni Ramos. Porto Alegre: Artes médicas Sul, 1999. VEIGA, Ilma Passos A. (Org.) Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas – SP: Papirus, 1995. 8.2. Bibliografia Complementar: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. CANDAU, V. M. (Org.).…

com/w/page/19749383/FrontPage VYGOTSKY, L. S .1998. A Formação Social da Mente: O desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. São Paulo. Martins Fontes BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais. Ensino Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org.) Projeto Político Pedagógico da Escola: uma construção possível, 16 edição. Campinas, São Paulo, Papirus, 2003

permanente de reflexão e discussão dá sustentação e segurança à escola orientando-a rumo a um crescimento organizado gradativo e o reconstruindo o processo educativo e do ambiente escolar como um todo. REFERÊNCIAS VEIGA, Ilma Passos Alencastro, Texto Projeto Político Pedagógico da Escola: Uma construção Coletiva.

desvinculados da vida dos alunos, que não despertam neles motivação e/ou interesse. Além disso, existe a presença autoritária de professores que se julgam os únicos detentores do conhecimento, herança marcante de uma mentalidade escolar tradicional. Segundo Veiga, “ Qualidade não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais. O desafio que se coloca ao projeto político-pedagógico da escola é o de propiciar uma qualidade para todos. A qualidade que se busca implica duas dimensões…

perspectiva a pesquisa bibliográfica desse projeto consistirá na consulta de autores com reconhecida contribuição no que se refere à temática da pesquisa, tais como: Marçal (2001); Libâneo (2004); Portela (2007); Schneider(2001); Vasconcellos (2005); Veiga (2003) dentre outros, para melhor compreender a gestão dos espaços educativos e a formação de gestores para a atuação no cenário de uma gestão democrática. Essa modalidade de pesquisa permitirá analisar também documentos, leis,…

principal meio de transmissão de conhecimento. No Brasil se verifica este tipo de atividade já na época jesuítica. Em estudos recentes, esta prática de ensino é apontada como sendo a preferida por professores e alunos de todas as etapas de ensino. VEIGA cita SAVIANI (1983) e segundo ele, até a década de 30, predominava no Brasil o ensino tradicional, no qual o professor era visto de maneira central no processo educativo. Nesse contexto, o aluno era inibido a participar do processo,…

decisões tomadas e assumidas pelo coletivo escolar, exige-se da equipe diretiva, que é parte desse coletivo, liderança e vontade firme para coordenar, dirigir e comandar o processo decisório como tal e seus desdobramentos de execução. (1995, p.43, apud VEIGA, 1998, p.14). Para sua elaboração e real execução deve ser mais que um plano colocado no papel, deve situar as necessidades dos alunos e comunidade. Como ponto inicial deve-se reunir toda a comunidade escolar, para serem…

um lado social com objetivos e finalidades e conhecimento que é inserida nesse contexto de que os educadores buscam o melhor para a sua realização. Segundo Veiga (1994) “o lado objetivo da prática pedagógica é constituí do pelo conjunto de meios, o modo pelo qual as teorias pedagógicas são colocadas em ação pelo professor”(VEIGA,1994,P.17). Apesar de o campo educativo ser lato em sua abrangência, estritamente são as práticas escolares que constituem seu enfoque…

de caminhos e prioridades na formação do cidadão, como membro ativo e transformador da sociedade em que vive, já pedagógico porque expressa as atividades pedagógicas e didáticas que levam a escola a alcançar os seus objetivos educacionais. Para VEIGA (2002, p. 13-14). É importante que o projeto político pedagógico seja entendido na sua globalidade, isto é, naquilo que diretamente contribui para os objetivos prioritários da escola, que são as atividades educacionais, e naquilo cuja…