Ilma Veiga

apreensão da experiência humana, sendo sempre mediada pelo seu meio físico e social. Portanto, ensinar não é transmitir o conhecimento, mas ajudar, mediar o aluno a desenvolver as habilidades necessárias para a construção do conhecimento, como postula Ilma Veiga. Desse modo, o processo didático deve acontecer de forma dinâmica e em dimensões que permaneçam conectadas, tais sejam: Ensinar/aprender a aprender, ensinar/aprender a pesquisar, ensinar/aprender a avaliar. Assim, o educando…

professor, aluno e o quadro. Compreende, professor, aluno, metodologia, avaliação, relação professor e aluno, concepções de educação e de escola, bem como todo e qualquer instrumento que permita aperfeiçoar o processo de aprendizagem (SOUZA, 2004). Em Veiga (2002, pg. 14) a prática pedagógica é “... uma prática social orientada por objetivos, finalidades e conhecimentos, e inserida no contexto da prática social. A prática pedagógica é uma dimensão da prática social ...”. Apresenta-se…

gov.br/web/sme/exibeconteudo?article-id=798881 RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Multieducação: Núcleo Curricular Básico. Rio de Janeiro,1996. RODRIGUES, Alberto Tosi. Sociologia da Educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. VEIGA, Ilma Passos A. e Resende, L.M.G. de (orgs.). Escola: espaço do projeto político pedagógico. Campinas: Papirus, 2005. VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. S. Paulo: Martins Fontes, 1999. FONTANA , Roseli & CRUZ, Nazaré.…

sociedade quer mais atuante participativa destinos educação. Assim, primeiro passo gestão democrático elaboração projeto politico pedagógico, (daqui para frente mencionando PPP), deve ser organizado participação comunidade escola, segundo Veiga (1995, p. 22). DESENVOLVIMENTO Avaliação desempenho professores funcionários substancia principio gestão sustenta PPP da escola. Bordignon: (2001, p. 159) entendem avaliação tem função dignotica, informações…

se encontram em aberto, e incluindo-se os projetos novos. Os assuntos discutidos englobam toda a rotina da escola, prevaleça o bem estar de todos os cidadãos, durante sua formação, para que sejam participativos críticos e criativos. De acordo com Veiga (1995, p. 167), “o Projeto Político Pedagógico, ao propiciar a estruturação de novas formas de organização de trabalho, enfatiza o fortalecimento da equipe escolar, a gestão democrática, alicerçada na decisão coletiva e na…

Brito da(Org.).A educação básica pós-LDB. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003. STRECK, Danilo R.(Org). Educação em nossa América: Textos selecionados (Coleção fronteiras da educação). Ijuí: Editora Unijuí, 2007. VEIGA, Ilma P.A. “Escola, currículo e ensino”. In: I.P.A. Veiga e M. Helena Cardoso (org) Escola fundamental: Currículo e ensino. Campinas, Papirus, 1991. LEI de diretrizes e bases da educação nacional Disponível em:…

Pedagógico Gestão Democrática. Ter isso como objetivo a ser colocado em prática já nos leva a direções importantes de um Projeto Político Pedagógico consistente com a realidade da Escola do Século XXI. Referências: VEIGA, Ilma Passos A. Projeto Político-Pedagógico da escola: uma construção coletiva. in Projeto Político-Pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 1995. FERREIRA, N.T. Cidadania: Uma questão para a educação -1993…

buscando rechaar as relaes competitivas, corporativas e autoritrias. Na tentativa, de acabar com a rotina do mundo interno da instituio, est relacionado com a organizao do trabalho pedaggico em pelo menos dois momentos decisivos, os quais, com base em Ilma cito a seguir Como organizao da escola como um todo e como organizao da sala de aula, incluindo sua relao com o contexto social imitado, procurando observar a viso da totalidade (1995, p.14). necessrio entender que o P.P.P. da escola,…

trabalho augura tecer algumas considerações referentes ao Projeto Político Pedagógico (P.P.P) da escola atual. E para a efetuação desse objetivo, tomaremos como referencial teórico, textos de fundamental pertinência, pertencentes a Arnoldo Nogaro e Ilma Passos. Veremos que ambos os autores vêem nos chamar a atenção no sentido de nos ajudar a pensar de maneira mais reflexiva acerca do presente contexto educacional. Além disso, veremos no decorrer do trabalho que eles defendem a autonomia…

| Didática | | Capítulo 8 ENSINO E AVALIAÇÃO: UMA RELAÇÃO INTRÍNSECA À ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO Ilma Passos Alencastro Veiga A atual organização do trabalho pedagógico: Implicação para o ensino e avaliação Entre os vários estudiosos que enfocaram a organização do trabalho pedagógico politicamente, pode-se inicialmente citar Santos (1986, p. 409), para quem: “a lógica do controle de uma minoria sobre uma maioria é geradora de conflitos em que os professores se opõem a…