Ilma Veiga

departamentalizada e, desse modo, a educação fragmentada pouco consegue contribuir para a qualidade humana de vivência nos contextos sociais. Bibliografia: RIOS, Terezinha Azevedo. A dimensão ética da aula o que nós fazemos com eles. IN: VEIGA, Ilma P. A. (org) aula: gênese dimensões, princípios e práticas. Campinas: Papirus, 2008, PP. 73/93. Rios, Terezinha A. Ética e Competencia, 17ª edição São Paulo: Cortez,2008 Boff, Leonardo. Ethos Mundial: Um consenso Mínimo Entre os…

devendo ser pautada em dois critérios necessidade e possibilidade fundamentais a partir dos quais se define a programação. É preciso analisar criticamente os limites da possibilidade a fim de superá-los. REFERÊNCIAS VEIGA, Alencastro Passos Ilma. “Projeto politico pedagógica da escola: uma construção coletiva” Disponivel em :…

desafios do cotidiano da escola, só que de forma refletida, consciente, sistematizada, orgânica, científica, e, o que é essencial, participativa. É uma metodologia de trabalho que possibilita ressignificar a ação de todos os agentes da escola. Para Veiga (1996, p.12), o Projeto Político-Pedagógico, carregando o caráter de projeto, cumpre a função de dar um rumo, uma direção à instituição. Diz a autora, que o projeto de escola é sempre, (...) uma ação intencional, com um sentido…

para ampliar as possibilidades e apressar as mudanças necessárias dentro e fora da escola. referências www.moodle.ufba.br/mod/book/view.php.?id=14550&chapterid=10905. .Nead.uesc.br/arquivos/biologia/modulo_7_bloco_4/texto.3-veiga-ilma-passos-ppp-uma-construcao-coletiva.pdf.

p. 81-90, abril/jun.1998. FERREIRA, Nara S. C. (Org). Gestão Democrática da Educação: atuais tendências, novos desafios. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2001. PARO V. A gestão democrática da escola pública. São Paulo: Ática, 2000. ______. Pesquisa: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (org) Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 14a edição Papirus, 2002. UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. Biblioteca Central. Normas para apresentação de trabalhos. 2. ed. Curitiba: UFPR, 1992. v. 2.

mas propiciar situaes que lhes permitem aprender a pensar e a realizar o fazer pedaggico de forma espontnea. (...) o Projeto Poltico-Pedaggico no visa simplesmente a um rearranjo formal da escola, Mas a uma qualidade em todo o processo vivido. (Veiga, 1996, p.15) de extrema importncia nessa construo, o posicionamento dos integrantes da elaborao, pois, comprova o diagnstico aberto, cristalizado que no se encerra apenas na constatao da realidade, mas, que ao ler interpreta-o supondo…

sua construção terá sempre o caráter político. “Por isso, todo projeto pedagógico da escola é, também, um projeto político por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico com os interesses reais e coletivos da população majoritária”. (VEIGA, 1995, P.13) CONCLUSÃO Como podemos perceber uma escola sem Projeto Político Pedagógico fica perdida, sem um rumo a seguir. Por isso é fundamental e importante a função exercida pelo Projeto Político Pedagógico. Vimos…

sido elaborado com a participação de todos os segmentos, visto que não iria funcionar se todos se não houvesse um engajamento e comprometimento dos envolvidos neste processo. 4 AVALIAR O PPP: FLEXIBILIDADE PARA AS MUDANÇAS Segundo Veiga (2004), em seus esclarecimentos, nesse processo de acompanhamento e avaliação das atividades leva-nos à reflexão, com base em dados concretos sobre a maneira que a escola se organiza para colocar em ação seu projeto político-pedagógico.…

LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO Para o desenvolvimento deste Projeto de Conclusão de Curso foram consultados os livros: Curso de Didática Geral de Regina Célia Cazoux Haidt e Repensando a Didática de Antonia Osima Lopes, (coord) Ilma Passos Alencastro Veiga, Maria Bernadete S.C. Caporalini, Maria Eugênia de L.EM. Castanho, Maria Isabel da Cunha, Olga Teixeira Damis, Oswaldo Alonso Rays, Pura Lúcia Oliver Martins e Vani Moreira Kenski, sendo enfatizado o capítulo de Maria Isabel da Cunha.

Petrópolis: Vozes 1977. RIBEIRO, Darcy. Os índios e a civilização: a integração das populações indígenas no Brasil moderno. Petrópolis: Vozes 1977. SOUZA, Donaldo B. e Faria, Lia C.M. (orgs) - Desafios da Educação. Rio de Janeiro: DP&A, 2003. VEIGA, Ilma Passos A. (org.) Projeto Político Pedagógico da Escola: uma construção possível. Campinas, SP, Papirus. 2.2.11. ÁREA DE ATUAÇÃO/ÁREA DE CONHECIMENTO: GESTÃO DA ATENÇÃO À SAÚDE INDÍGENA - PEDAGOGIA 2.2.11.1. Requisito: Certificado ou diploma de