Ilma Veiga

e a comunidade. É trilhar um caminho com foco na aprendizagem, dar opiniões e responder questionamentos. O PPP precisa ser sempre revisto, para melhor servir as necessidades das escolas, havendo sempre uma necessidade de busca do mesmo, como diz VEIGA: O Projeto Político Pedagógico aponta um rumo, uma direção, um sentido explícito, para um compromisso estabelecido coletivamente. O Projeto Político Pedagógico, ao se constituir em processo participativo de decisões, preocupa-se em…

Escola: Espaço do Projeto Político Pedagógico Escola: Espaço do projeto político – pedagógico/ organização de Ilma Passos Alencastro Veiga, Lúcia Maria Gonçalves de Resende. – Campinas, SP : Papirus, 1998. – Coleção Magistério: Formação e trabalho pedagógico. 4 – A ação coletiva como referencial para a organização do trabalho pedagógico Sem desconsiderar a necessária participação dos diversos segmentos envolvidos na ação educacional para a concretização de um projeto político…

envolvidos, o que devem conter em termos gerais de metas, a importância da participação da comunidade e a quem serve, entendendo suas necessidades, situação social, perspectivas de futuro, enfim acenando para mudança como afirma Gadotti (1994 apud VEIGA, 2004, p. 12), Todo projeto supõe rupturas com o presente e promessas para o futuro. Projetar significa tentar quebrar um estado confortável para arriscar-se atravessar um período de instabilidade e buscar uma nova estabilidade em…

planejadas. Na avaliação deve ter a coleta de informações e o diagnóstico da realidade com valores de visão crítica e autocrítica buscando conhecer as necessidades e realidades a serem exploradas e entendidas, bem como estabelecer relações. Para VEIGA (2002), deve ser um instrumento de inclusão social, formativa, questionadora, compreensiva de problemas que envolvem a realidade escolar sem ser excludente e ser a propulsora das alternativas de ação para o momento coletivo; deve…

necessárias, uma vez que o país passava por um período de desenvolvimento industrial muito rápido e requeria pessoal com qualificação para o trabalho em curto período de duração. Dessa forma o ensino tornava cada vez mais tecnicista. Bibliografia: VEIGA, Ilma. Repensando a Didática. 11ª edição, Editora Papirus, Campinas, São Paulo, 1996 (p.25-40) Leia mais em: http://www.webartigos.com/artigos/resumo-do-livro-didatica-uma-retrospectiva-historica/82449/#ixzz2AARhuN1k

ser feito, quando, de que maneira, por quem, para chegar a que resultados (...) explicita uma filosofia e harmonia as diretrizes da educação nacional com a realidade da escola, traduzindo sua autonomia e definindo seu compromisso com a clientela.” (VEIGA, 1995, p.110) A composição do documento é construída da maneira coletiva, buscando o envolvimento e possibilitando voz ativa por parte do corpo pedagógico, além dos demais atores sociais que compõe o ambiente escolar. Tal circunstância…

e precisa ser tão valorizado quanto o professor na educação presencial. Disciplina 04: Prática Profissional Supervisionada e Avaliação Quando falamos do planejamento anual das escolas, temos como referência o projeto político pedagógico. Para Veiga (1998), o projeto político pedagógico, não é um conjunto de planos e projetos de professores, nem somente um documento que trata das diretrizes pedagógicas da instituição educativa, mas um produto específico que reflete a realidade da…

Helena. Psicologia do Ensino-Aprendizagem.São Paulo: Atlas, 1986; PIMENTA, Selma Garrido. Docência no ensino superior. São Paulo: Cortez, 4ª ed., 2010; SCHULTZ, Duane P. História da Psicologia Moderna. São Paulo: Thomson Learning Edições, 2005; VEIGA, Ilma Passos Alencastro.Docência: uma construção ético-profissional. Campinas, SP: Papirus, 2005

um sujeito em relação ao conhecimento cientifico. DOM ELISEU-PA 2012 FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia – saberes necessários à prática educativa, São Paulo, Editora Paz e Terra, 1996. VEIGA, Ilma Passos Alencastro. A prática pedagógica do professor de Didática. 2. Ed. Campinas, Papirus, 1992. BRASIL, Ministério da Educação. Lei 9.394, de 24 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. REGO, T

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), que em seus artigos 12, 13 e 14 estabeleceu a obrigatoriedade de uma proposta pedagógica para as escolas de educação básica. A mesma legislação deixa claro o caráter político da escola. Para Veiga (2005), o PPP torna-se uma direção para as ações da escola. É um ato intencional que deve ser estabelecido coletivamente e, por isso, passa a ser compromisso de todos. O PPP reflete opções de escolha, prioridades para a formação de…