Ilma Veiga

democrático para que a comunidade escolar possa se organizar e construir dentro de seu espaço, a sua autonomia, que será o impulsionador da descentralização de suas ações e o fortalecimento de atitudes democráticas e comunicativas”. (CARVALHO e DIOGO, apud, VEIGA e RESENDE, 1998, p. 113). 2.1 PROJETO NA DIMENSÃO POLÍTICO Assim, é importante entender a dimensão Política do projeto, que segundo Gadotti (1998), “Não se constrói um projeto sem uma direção política, um norte, um rumo. Por…

VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Repensando a Didática. São Paulo: PAPIRUS, 1991. A RELAÇÃO PROFESSOR – ALUNO O relacionamento afetivo entre professor e aluno contribui para uma aproximação positiva que influencia no comportamento do estudante. O docente é bom quando é visto como um amigo, que entende as dificuldades do aluno e ajuda a solucionar, que tem conhecimento sobre o conteúdo e sabe organizar as ideias de forma que se torne mais fácil o entendimento, mostre habilidade em…

reflexivo no Brasil. São Paulo: Cortez. VASCONCELLOS, Celso dos S. (2002). Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto político-pedagógico ao cotidiano da sala de aula. 4. ed. São Paulo: Liberrtad. VEIGA, Ilma, P. A. (2001). Escola: projeto político-pedagógico. São Paulo: Papirus. VEIGA, Ilma, P. A. (Org.). (1991). Técnicas de ensino: por que não? Campinas, SP: Papirus. WERNECK, Hamilton. (2000). A nota prende, a sabedoria liberta. Rio de Janeiro: DP&A. ZABALA, Antoni.…

Alfabetização e Educação. Novo Hamburgo, agosto de 1991 (mimeo). VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político pedagógico. São Paulo: Libertad, 2005. VEIGA, Ilma P. A. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva. In: VEIGA, Ilma P. A. (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 1996.…

explícito, com um compromisso definido coletivamente. Por isso, todo o projeto pedagógico da escola é, também, um projeto político por estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico com os interesses reais e coletivos da população majoritária. (VEIGA, 1995, p. 13) Na dimensão pedagógica reside a possibilidade da efetivação da intencionalidade da escola, porque define e organiza as atividades e projetos educativos necessários ao processo de ensino-aprendizagem com o objetivo…

Professor Universitário. São Paulo: Summus, 2003. RIOS, Terezinha Azerêdo. A Dimensão Ética da Aula ou o Que Nós Fazemos com Eles. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Aula: Gêneses, Dimensões, Princípios e Práticas. Campinas: Papirus, 2008. p. 73-91. ROMANOVSKI, Joana Paulin; MARTINS, Pura Lúcia Oliver. A Aula como Expressão da Prática Pedagógica. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Aula: Gêneses, Dimensões, Princípios e Práticas. Campinas: Papirus, 2008. p. 169-184.

PPP e os envolvidos nesse processo precisam ser objetos de reflexão. O ambiente em sala de aula é sempre permeado pelas relações vivenciadas entre alunos e professores, entretanto, é necessário traçar um caminho para se alcançar um fim. Segundo Veiga, (2008, p. 281) o “método de ensino deve ser entendido como caminho para a formação de ações pedagógicas conscientes organizadas criticamente com a finalidade de tornar o trabalho docente e discente mais fácil e mais produtivo para o…

homem; 4.3 Objetivo da Didática: Classificar o papel sócio-politico da educação, escola e do ensino; 4.4 Didática, Pedagogia crítica; 4.5 A Didática enfoca a compreensão e análise da realidade social onde a escola esta inclusa. Referências: VEIGA, Ilma P. Alencastro. Repensando a didática. Campinas: papirus. 1988.

definir o tipo de sociedade e o tipo de cidadão que pretende formar. As ações específicas para a obtenção desses fins são meios. Essa distinção clara entre fins e meios é essencial para a construção do Projeto Político Pedagógico (VEIGA, 2008, p. 17). Com base no que Veiga nos diz, podemos concluir que para que o PPP tenha validade, é de grande importância que duas coisas fiquem claras: que tipo de cidadão nossa escola pretende formar e qual o melhor caminho para que esse nosso “desejo”…

também diminuir alguns desafios educativos que a instituição lida no dia-a-dia. Para que ocorra a gestão democrática e o desenvolvimento do PPP dentro da instituição foi necessário um envolvimento político de todos que fazem parte do seu contexto, pois VEIGA (1998, p.124) ainda confirma essa necessidade afirmando que: “é preciso desencadear um movimento no sentido de organizar o trabalho pedagógico com base na concepção de planejamento participativo e emancipador.”. VASCONCELLOS (1995,…