Gaudencio Frigotto

Segundo os autores, no esforço de adequar seu projeto pedagógico às novas demandas do mundo do trabalho, essa IES toma como base as descrições sobre essas transformações que constam na produção acadêmica de educadores brasileiros como Franco, Frigotto, Machado, Gonçalves e Felício Jr. (apud LISBOA; ESPIGÃO; SILVA, 2003) sobre o tema e as diretrizes mundiais para a educação presentes no Relatório da Unesco de 2000, além de uma pesquisa realizada pelo Conselho Federal de Administração em 1999

aumentou, assim como a distância entre ricos e pobres. Para o autor, este cenário fica claro quando se observa a economia dos países europeus, após a implantação da moeda única europeia, o “euro”. (FRIGOTTO, 2001) No momento que aborda as características de recomposição do capitalismo, Gaudêncio Frigotto (2001, p. 35) faz uma síntese deste cenário do mundo globalizado, tecnológico, competitivo, quando afirma: No plano socioeconômico, o ajustamento das nossas sociedades à…

construção de conhecimentos possibilita a transformação das relações e da sociedade. ( ) Referencial utilizado/Autores propostos pela ficha: Marx; Gramsci; Adorno; Marcuse; Mészáros; Vygotsky; Leontiev; Luria; Wallon; Freire. Outros autores: Saviani; Frigotto; González Rey; Angel Pino; Luis Carlos de Freitas; Newton Duarte; Maria Tereza Assunção de Freitas; Libâneo e outros. Fonte: REDECENTRO - Rede de Pesquisadores sobre professores(as) no Centro-Oeste. …

trabalho e, ao vendê-la, transforma-se em fator de produção. A educação, segundo a ótica dominante, tem como finalidade habilitar técnica, social e ideologicamente os diversos grupos de trabalhadores, para servir ao mundo do trabalho. Segundo Frigotto (1999, p. 26), “trata-se de subordinar a função social da educação de forma controlada para responder às demandas do capital”. Diferentemente da perspectiva dominante, para a classe trabalhadora a "educação é, antes de mais nada,…

configurando uma “produção em série” de mão de-obra intelectualmente melhor preparada do que nos primórdios da industrialização, por meio da construção de uma escola capitalista com currículos e conteúdos com um forte caráter tecnicista e ideológico (FRIGOTTO, 1984). A velhice e os sistemas produtivo e educativo na sociedade capitalista Mas se a idéia de educação (pedagógica) está associada à figura da criança e a de trabalho ou formação profissional (técnica e/ou universitária)…

http://www.iie.com/publications/papers/williamson0204.pdf. 5 Visando esta melhora no acesso ao serviço educacional, foi criado, em 1996, o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorização do Magistério – FUNDEF - (FRIGOTTO e CIAVATTA, 2003). O FUNDEF tinha como meta tornar mais transparente os repasses federais para a educação, isolando-os em contas específicas. Na teoria, o Fundo também previa aumentos nos repasses. Neste período foi incentivada a…

assumiram responsabilidades próprias da fase adulta. São os (as) que, desde cedo, necessitam trabalhar, responsabilizando-se pelo provimento familiar ou assumindo as responsabilidades de pai/mãe, devido à paternidade/ maternidade prematura. Isso é o que Frigotto (2003) chama de “adultização precoce”. Por outro lado, um jovem além dessa faixa etária, e pertencente à classe média alta, pode estar vivendo a sua juventude com todo vigor, pois sua condição socioeconômica lhe permite total…

Ação Educativa, 2007. FREITAS, Luiz Carlos. Critica da Organização do Trabalho pedagógico e da LDB - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Saraiva, 1996. FREITAG, Bárbara. Escola, Estado e Sociedade. 4 ed. São Paulo: Moraes, 1980. FRIGOTTO, Gaudêncio. O enfoque da dialética materialista histórica na pesquisa educacional. In: FAZENDA, Ivani (org.). Metodologia da pesquisa educacional. SP, Cortez, 2000. p. 71-90. KRAWCZYK, Nora. A sustentabilidade da reforma…

modo geral, grande flagelo à população mundial. Há uma vasta literatura que versa sobre os altos custos humanos que o paradigma neoliberal vem impondo às sociedades capitalistas. Dentre os autores mais incisivos citamos Sader (1995), Laurell (1995), Frigotto (1996), Martin e Schumann (1997), Forrester (1997), que percorrem a mesma linha economicista de análise. Ancorados, inicialmente, na visão desses autores, apresentaremos um breve histórico da trajetória do paradigma neoliberal…

conseqüência a exclusão social. Isso equivale dizer, que é preciso delimitar algumas possibilidades da escola, em torno dos quais podem ser tomadas medidas no sentido de trazer-lhes mais credibilidade e competência (AQUINO, 1997). Como escreveu Frigotto (1989, p. 200) é preciso instrumentalizar o aluno de maneira que possa lutar contra as adversidades que a vida lhe impõe, referente às relações econômicas e históricas; a escola importante para a classe trabalhadora é aquela que…