Gaudencio Frigotto

internacional, nova vocacionalização, incorporação das técnicas e linguagens da informática e da comunicação, abertura da universidade aos financiamentos empresariais, pesquisas práticas, utilitárias, produtividade. Nesta perspectiva, conforme aponta Frigotto(2011) “não há sociedade há indivíduos em competição.E para o mundo da acumulação flexível,não há lugar para todos,só para os considerados mais competentes,os que passam pelo metro que mede o tempo fugaz da mercadoria e de sua…

University Press, 1990. ASSIS, Maria de; ARRUDA, R. Cintra de. Técnico em informática industrial: demanda e perfil. São Paulo: SENAI-SP, 1990. FERKISS, Victor C. O homem tecnológico: mito e realidade. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1972. FRIGOTTO, Gaudêncio. A Produtividade da escola improdutiva. São Paulo: Ed. Cortez e Autores Associados, 1984. FROMM, Erich. A Revolução da Esperança: por uma tecnologia humanizada. 5ªed. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1984. KAWAMURA, L.K. Novas…

ação que, para se aprofundar de maneira mais consequente, precisa de reflexão, do autoquestionamento, da teoria; e é a teoria que remete à ação, que enfrenta o desafio de verificar seus acertos e desacertos cotejandoos com a prática (KONDER apud FRIGOTTO, 1996, p. 100). As práticas educativas, neste caso, fazem a mediação entre o teórico e o mundo, tendo como partícipes professores, alunos, funcionários e familiares, alicerçados no engajamento, no compromisso, na reflexão, na…

básica: cursos técnicos profissionalizantes para a classe trabalhadora e formação propedêutica para a elite. Com a revogação do Decreto n. 2.208/97 e a publicação do Decreto n. 5.154/04 que possibilita a oferta do curso integrado e que, de acordo com Frigotto (2005), esse Decreto foi compromisso do governo do presidente Lula com os educadores progressista, a escola, consoante com o seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI, 2006), reinicia a oferta da Educação Profissional Técnica…

disputa hegemônica, onde a classe dominante faz da função social da educação uma forma de controlar e responder as demandas do capital, preparando os diferentes grupos sociais e habilitando-os tecnicamente, social e ideologicamente para o trabalho (FRIGOTTO, 2003). Instituições como Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial - SENAI, e Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial - SENAC, por exemplo. Adotam esse modelo educacional já que foram criados pela classe dominante. Tais…

sendo, a escola não teria a ver com a produção. Como, então, explicar e justificar sua existência? Salm, ao concluir seu livro, limita-se a mencionar uma possível justificativa para a existência da escola: a formação da cidadania. Finalmente, Gaudêncio Frigotto (1984), após reconstituir a lógica interna e a gênese histórica da teoria do capital humano, mostra que a escola não é produtiva a serviço dos indivíduos indistintamente, no seio de uma sociedade sem antagonismos, como…

referência ao tempo de políticas e a realidade histórica da educação no Brasil que hoje exigem concomitância de ações a curto, médio e longo prazos, para atender ao horizonte constitucional da universalização à educação básica de nível médio. Frigotto (2005) nomeia como políticas de inserção as ações imediatas, que não podem esperar, devido à dívida histórica do Estado brasileiro com a sociedade, e como políticas de integração as que se projetam para médio e longo prazo,…

1996 FERREIRA, Eliza Bartolozzi; OLIVEIRA, Dalila Andrade. Crise da Escola e Políticas Educativas. Belo Horizonte: Ed. Autêntica, 2009. FILHO, Geraldo Francisco. A Educação Brasileira no Contexto Histórico. Campinas: Ed. Alínea, 2004. FRIGOTTO, Gaudêncio et al. Ensino Médio Integrado: concepção e contradições. São Paulo: Ed. Cortez, 2005. SITES http://www.artigonal.com/educacao-artigos/educacao-no-brasil-como-esta-730313.html http://blog1.educacional.com.br/cmnm…

Hemsy de. Estudos de Psicopedagogia Musical. São Paulo: Summus, Editorial, 1988. GATTI, B. A. 2002. A construção da pesquisa em educação no Brasil. Brasília: Plano Editora. GOHN, M. G. Educação, trabalho e lutas sociais. In: GENTILI, Pablo; FRIGOTTO, Gaudêncio. Cidadania Negada. São Paulo: Cortez, 2001. ________. Teoria dos movimentos sociais. 7. Ed. São Paulo: Loyola, 2008. ________. Educação não formal e cultura política. 4. Ed. São Paulo: Cortez: 2008. (Primeira edição 1999.)…

capital, a dimensão ontológica do trabalho é subsumida à dimensão produtiva, pois, nas relações capitalistas, o sujeito é o capital e o homem é o objeto. Assim, assumir o trabalho como princípio educativo na perspectiva do trabalhador, como diz Frigotto (1989), implica superar a visão utilitarista, reducionista de trabalho. Implica inverter a relação situando o homem e todos os homens como sujeito do seu devir. Esse é um processo coletivo, organizado, de busca prática de…