Brincando Com A Lógica

matemática, enquanto brinca, ela amplia sua capacidade corporal e a percepção do mesmo. O professor infantil tem que estar sempre preocupado com o desenvolvimento das ideias e a valorização do raciocínio de seus alunos. A criança aprende a matemática brincando e pode incentivada a realizar contagem, quantidade identificar algarismos, adicionar o ponto que fez na brincadeira, o brincar pode ser uma oportunidade de perceber a distância e desenvolver noções de velocidade, duração, força…

analises biológicas. E, contudo, é intensidade, nessa fascinação, nessa capacidade de excitar que reside a própria essência e a característica primordial do jogo. Este ultimo elemento, o divertimento do jogo, resiste a toda analise e interpretação lógicas. Como a realidade do jogo ultrapassa a esfera da vida humana, é impossível que tenha seu fundamento em qualquer elemento racional, pois nesse caso, ia limitar-se à humanidade. A existência do jogo não está ligada a qualquer grau…

conhecimento, da aprendizagem e do desenvolvimento. Brincando a criança produz cultura e desenvolve importantes aspectos: Físicos, social, afetivo, emocional e cognitivo. É necessário, conscientizar os pais, educadores e a sociedade em geral sobre a ludicidade que deve ser vivenciada durante a infância, ou seja, todos devem saber que o brincar faz parte de uma aprendizagem prazerosa não sendo somente um lazer, mais sim, um ato de aprendizagem. É brincando que ela experimenta,…

Escola Maria Montessori – APAE/Anápolis PROJETO: JOGANDO E BRINCANDO TAMBÉM SE APRENDE “Nossas crianças aprenderam a movimentarem-se entre as coisas sem esbarrar nelas, a correr, sem produzir ruído, tornando-se espertas e ágeis. E sentiam prazer pela própria perfeição. O que lhes interessava era descobrirem a si mesmas, as suas possibilidades, e se exercitarem numa espécie de mundo oculto como é o da vida que se desenvolve”. (Maria Montessori, 1987, p.64). TEMPO DE EXECUÇÃO: Fevereiro

de a criança aprender brincando. Para isto, as contribuições de Piaget, Vygotsky e Wallon (2005) entre outros pensadores da Educação citadas posteriormente apresentam experiências concretas que permitem uma perspectiva em que se prioriza na Educação Infantil as bases da formação para cidadania, percebendo-se a criança como ser humano pleno. A análise desse tema tem como justificativa verificar a real necessidade e objetivos da educação infantil onde o a criança cuja lógica, caráter, e…

faz parte do cotidiano do aluno, por isso, ele se torna um instrumento motivador no processo de ensino e aprendizagem, além de possibilitar o desenvolvimento de competências e habilidades. Em síntese a educação lúdica, entendida como o aprender brincando, integra na sua essência uma concepção teórica profunda e uma concepção pratica atuante e concreta. Seus objetivos são as estimulações das relações cognitivas, afetivas, verbais, psicomotoras, sociais, a mediação socializadora do…

cada sala existem cinco mesas com seis cadeiras para cada mesa. As paredes são todas trabalhadas em espaços educativos nos quais existem o Cantinho da Matemática, onde ficam os jogos de montar, quebra cabeça, números, dados e outros relacionados à lógica. Linguagem Oral e Escrita ficam as letras móveis, os jogos de palavras e letras. Artes onde ficam os lápis de cores, canetinhas para desenhos, pinturas e tudo o que for relacionado . O cantinho de Natureza e Sociedade é caracterizado…

uma barraca que vende artigos de praia e brinquedos e também um carrinho de hot dog. A criança ICS de 9 anos está com o cabelo amarado tipo “rabo de cavalo” e está vestida com a parte de cima de um biquíni rosa e uma bermudinha. ICS está na água brincando com o irmão de 3 anos, deu dois pulos dentro d´água, nadou uma pequena distância, parou, nadou mais um pouco, parou, pegou na mão do irmão, pediu para irmão nadar dizendo: “é assim ó” e deu umas braçadas, limpou o nariz dele,pegou ele…

possibilita o estudo da relação da criança com o mundo externo,integrando estudos específicos sobre a importância do lúdico na formação da personalidade.Através da atividade lúdica e do jogo,a criança forma conceitos,seleciona idéias,estabelece relações lógicas,integra percepções,faz estimativas compatíveis com o crescimento físico e desenvolvimento e,o que é mais importante,vai se socializando. A convivência de forma lúdica e prazerosa com a aprendizagem proporcionara a criança…

através das quais, atualmente, distribuímos os dados e os vários aspectos da experiência.” Assim, no pensamento sincrético sujeito e objeto se misturam e tudo pode ser ligado a tudo. Isto gera uma dinâmica que mais se aproxima da poesia do que da lógica formal (GALVÃO, 1995 p. 81). “As descontinuidades do pensamento da criança ficam aparentes na sua linguagem, a qual é muitas vezes ao mesmo tempo extremamente elíptica, fragmentada e condensada” (TRAN-THONG, 1987 p. 229). Recursos…