Atividades Para Hipotese Silabica Sem Valor Sonoro

|Atividades favoráveis: | |As pesquisas de Emília Ferreiro e Ana Teberosky apontam para as hipóteses que a criança constrói neste processo. |Desenhar e escrever o que desenhou; | |Estas hipóteses estão descritas em seu livro “A psicogênese da Língua Escrita”.

texto lido/produzido tenha sempre uma finalidade: informar, divertir, memorizar, instruir etc. Excluem-se todos os textos “preparados” para ensiná-lo a ler. Além de como fazer as crianças devem saber por que fazer, pra que fazer e para quem fazer as atividades lingüísticas propostas. A artificialidade de tal matéria em nada contribui para o processo alfabetizador. Para melhor viabilizar tais idéias, uma boa estratégia é vivenciar os conteúdos de aprendizagem, proporcionando para as…

desenho à palavra: os níveis conceptuais lingüísticos No trabalho com cinco níveis conceptuais, utilizamos a nomenclatura considerada a mais conhecida entre os professores: Nível 1 – pré-silábico (fases pictórica, gráfica primitiva e pré-silábica propriamente dita); Nível 2 – intermediário I; Nível 3 – silábico; Nível 4 – intermediário II ou silábico-alfabético; Nível 5 – alfabético O nível intermediário I foi introduzido por se tratar de um momento de…

Hipótese de escrita Principais características Atividades desafiadoras Justificativas PRÉ-SIlÁBICA - Escrever e desenhar têm o mesmo significado; - Não relaciona a escrita com a fala; - Não diferencia letras de números; - Acredita que coisas grandes têm um nome grande e coisas pequenas têm um nome pequeno; - Não aceita que seja possível escrever e ler com menos de três letras; - Leitura global: lê a palavra como um todo. - Desenhar…

quais as etapas percorridas pela criança até que a mesma alcance o nível alfabético. A escolha de atividades deve ser diretamente ligada com a etapa em que a criança está vivenciando, já que toda a aprendizagem gira em torno de um processo e este deve ser respeitado. Com o propósito de promover a alfabetização de forma significativa e prazerosa, o professor deve oferecer atividades que desenvolvam a curiosidade pela leitura. Mediante tais objetivos, apresento, no…

meio que a cerca. Fase pré-silábica: nesta fase propriamente dita a criança já difere as letras dos números, desenho e símbolos e já reconhece o papel das letras na escrita.  Nível silábico Nesta fase surge a tentativa de dar um valor sonoro a cada uma das letras que compõe uma escrita. É um período de maior importância evolutiva, pois é o surgimento do que Emilia Ferreiro denominou “hipótese silábica”, em que cada letra vale por uma sílaba. A hipótese silábica pode aparecer…

De acordo com a teoria, toda criança passa por quatro fases até que esteja alfabetizada: - Pré-silábica: não consegue relacionar as letras com os sons da língua falada; - Silábica: interpreta a letra à sua maneira, atribuindo valor de sílaba a cada letra; - Silábico-alfabética: mistura a lógica da fase anterior com a identificação de algumas sílabas; - Alfabética: domina, enfim, o valor das letras e sílabas. O enfoque de Emília Ferreiro é a explicação de como se…

Alfabetização/ Letramento Trabalho sobre Alfabetização e Letramento solicitado pela Professora Bia da disciplina de Língua Portuguesa da turma 1º A do curso de Pedagogia. Hipóteses da escrita infantil, segundo Emília Ferreiro. O primeiro ano não se destina unicamente à alfabetização, porque ele é tido como uma possibilidade real para qualificar o ensino e a aprendizagem dos conteúdos tanto da alfabetização quanto do letramento

são: pré-silábica I e II, silábica I e II, silábico-alfabética e alfabética. Ao estudar a gênese psicológica da compreensão da língua escrita na criança, Ferreiro nos ajuda a compreender os processos que ocorrem na criança até que a mesma atinja a fase da alfabetização. Tal compreensão da teoria da psicogênese da língua escrita pode ser uma grande aliada para a construção da prática pedagógica do professor. Ferreiro e Teberosky afirmam que “a criança não produz erros, mas hipóteses…

LISTA DE TABELA Tabela 1 - Presença do Realismo Nominal ............................................................ 14 Tabela 2 - Níveis de Consciência Fonológica ........................................................ 17 Tabela 3 - Hipótese de escrita ................................................................................ 20 SUMÁRIO Introdução ................................................................................................................ 08 Caminho