Zabala Antoni A Prática Educativa

pensamento pedagógico moderno: iluminista, positivista, socialista, escolanovista, fenomenológico-existencialista, antiautoritário, crítico. Tendências atuais:liberais e progressistas. O pensamento pedagógico brasileiro: correntes e tendências na prática escolar. Aspectos Sociológicos da Educação - as bases sociológicas da Educação, a Educação como processo social, as instituições sociais básicas, educação para o controle e para a transformação social, cultura e organização social,…

o velho modo de dar as suas aulas, ou seja, afastando o aprendiz do seu próprio processo de conhecimento e de sua evolução tecnológica. Diante dessa situação, é importante que o professor possa refletir sobre essa nova realidade, repensar sua prática e construir novas formas de ação que permitam não só lidar, com essa nova realidade, como também construí-la. A visão de um mundo orgânico, vivo e espiritual passou, agora ela é substituída pelo mundo-máquina e o que deve acontecer é…

momento privilegiado, porque na prova o aluno coloca suas energias em busca de sucesso, normalmente associado a uma boa nota. Prova – um momento privilegiado de estudo – não um acerto de contas. No dizer do autor, objetivou-se ajudar o professor na prática do dia-a-dia, tendo por base o pensamento: “não é acabando com a prova escrita ou oral que melhoraremos o processo de avaliação da aprendizagem, mas ressignificando o instrumento e elaborando-o dentro de uma nova perspectiva…

(EP) não é diferente da formação dos professores da educação básica. Existe uma distancia entre o que é ensinado nas Universidades e a prática cotidiana que espera o futuro professor. Mesmo com as políticas públicas oferecidas atualmente e o esforço de muitos não se conseguiu oferecer uma formação de qualidade ao professor para que ele possa integrar teoria e prática com uma aprendizagem eficaz do aluno. Com a criação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) deu origem a vários…

COMPONENTE CURRICULAR: Didática PROFESSOR: Zulmira Ferreira de Jesus Cacemiro SEMESTRE: 2º CARGA HORÁRIA TOTAL: 80 h. EMENTA: A disciplina tem como foco o ato didático em uma leitura reflexiva e ressignificativa dos conceitos educacionais e da prática docente, em suas variáveis: humana, filosófica, social, histórica e cultural como um espaço de reflexão, ação e integração discente-docente. Inserção da Didática no seguinte contexto: caracterização, problematização e…

1. APRESENTAÇÃO O Projeto Político Pedagógico visa analisar e redimensionar a nossa prática enquanto educadores, conscientes da função mediadora de um processo educacional contínuo. As nossas ações e procedimentos são planejados mediante o contexto real da Escola Rotary de Buerarema e dos estudos de algumas abordagens teóricas que nos deram

virtudes da técnica não se transformem em verdadeiros equívocos. Prender-se à aspectos pouco relavantes, a falta de interação entre os membros do grupo, a excessiva fragmentação do trabalho como uma colcha de retalhos, a restrição do seminário à prática de resumos de livros e a respectiva exposição... entre outros acabam disvirtuando amplamente o objetivo do uso da técnica do seminário para a aprendizagem. O seminário deve ser estruturado com vistas à propiciar o desenvolvimento de…

escolar. A partir desses tipos e etapas de planos de aula propõe-se a reflexão sobre como podemos planejar e desenvolver práticas pedagógicas diversificadas. A partir da tipologia apresentada, cabe-nos refletir sobre como podemos planejar e desenvolver práticas pedagógicas que favoreçam o trabalho pedagógico. Inicialmente, precisamos considerar que trabalhar com eles exige práticas diversificadas. Além disso, estão relacionados a uma demanda social e ao contexto atual, que prescinde…

RIBEIRÃO DAS NEVES-MG 2013 RESUMO O trabalho por ora iniciado tem por objetivo pesquisar forma como se deu a implementação das escolas inclusivas no Brasil e também pesquisar a possibilidade de inserir a ludicidade junto à prática pedagógica ao se trabalhar com crianças portadoras de necessidades educacionais especiais. Nesta pesquisa, de cunho essencialmente bibliográfico, partindo da leitura de autores como Lima, Kishimoto, Marchesi, entre outros, a aluna vai pesquisar como

potencializem o processo. Zabala (2002, p. 116) explica que: A elaboração do conhecimento requer tempo, esforço e envolvimento pessoal. Romper o equilíbrio inicial em que se encontra o conhecimento prévio não é fácil e, para consegui-lo, é preciso haver condições, entre as quais é preciso situar, em um lugar destacado, a existência da atitude favorável, do interesse e da motivação para realizar as diferentes fases que levarão à construção do conhecimento ( ZABALA, 2002, p. 116). Partindo