Sujeito X Objeto Do Conhecimento

nos valer da psicanálise como instrumento, ou mesmo método, para pensar a ciên- cia, para refletir sobre a busca de conhecimento que se converte em busca de uma verdade, tal como se coloca em seu horizonte, como objetivo a ser perse- guido. Ainda que se mantivesse atento aos parâmetros científicos de seu tempo, Freud foi levado, inicialmente, em razão da natureza do objeto de sua investi- 105 Psicologia em Revista , Belo Horizonte, v. 10, n. 15, p. 104-113, jun. 2004…

indivíduo e da riqueza (ou não) dos estímulos proporcionados pelo meio ambiente em que ele estiver inserido. (a) Período Sensório-motor (0 a 2 anos): .e acordo com a tese piagetiana, "a criança nasce em um universo para ela caótico, habitado por objetos evanescentes (que desapareceriam uma vez fora do campo da percepção), com tempo e espaço subjetivamente sentidos, e causalidade reduzida ao poder das ações, em uma forma de onipotência". No recém nascido, portanto, as funções mentais…

planejamento realizado através de um estudo sobre determinado assunto que serve como direcionamento para o pesquisador atingir seus objetivos (gerais e específicos). Roteiro do Pré-Projeto 2013: 1. Introdução 2. Justificativa 3. Objeto de estudo 4. Problemas de pesquisa 5. Hipóteses 6. Objetivos gerais e específicos 7. Metodologia de pesquisa 8. Contextualização 9. Dados levantados 10. Cronograma de atividades 11.…

Teoria Psicogentica de Jean Piaget Ana Silvia Cury Abbade Mendes Quem foi Piaget A busca de uma explicao para a gnese do conhecimento fez com que Piaget formulasse o fundamento bsico de sua teoria o ser humano aprende atravs das trocas que estabelece com o meio, num processo contnuo de assimilaes e acomodaes sucessivas,que tendem sempre a um equilbrio, a uma adaptao. O ponto de partida de Piaget foi um problema de natureza epistemolgica como conhecemos o que conhecemos Com essa…

alguma coisa”, isto é, toda consciência é um ato pelo qual visamos um objeto, um fato, uma idéia. A consciência representa os objetos, os fatos, as pessoas. Essa representação pode ser de dois tipos: psicológica (isto é, empírica, variando de pessoa para pessoa e numa mesma pessoa em diferentes circunstâncias) e intelectual (quando o pensamento, sem recorrer aos dados psicológicos individuais, conhece a essência necessária do objeto, isto é, apreende de uma só vez a sua significação ou o…

estudar. Após essa longa conversa com meus colegas de trabalho, procurei entendê-los, mas tentei trazer um pouco para a sala de aula o entusiasmo e os ensinamentos da professora Anna Elizabeth que tem sido de grande relevância para aprimorar meu conhecimento acadêmico e dessa forma me tornar um professor-pesquisador na sala de aula de uma escola pública. Como o tema da História Regional era debatido por nós na faculdade, verifiquei que a história da cidade não era vista como um…

TIPOS DE CONHECIMENTO 1 INTRODUÇÃO Ao longo de toda existência o homem vem acumulando conhecimentos desde o seu nascimento, conhecimentos vitais e necessários para a sua sobrevivência. O conhecimento chega a ser uma necessidade, uma capacidade inerente ao ser humano. O conhecimento é o caminho obrigatório para a evolução humana, acontece naturalmente, pelo simples convívio com seus semelhantes, através também de fontes, sensações, percepção, imaginação, memória. Para o escritor Aristóteles o

CIENCIA E CONHECIMENTO CIENTIFICO METODOLOGIA CIENTIFICA é um objeto de estudo de um conjunto de métodos ou estratégias de pesquisa e abordagem da realidade que são formados por um sistema organizado de pensamentos. O objetivo dessa disciplina é proporcionar para alunos universitários condições para elaboração de trabalhos acadêmicos e estudo – de acordo com os procedimentos e as normas metodológicas, e normas oficializadas por instituições especializadas – e a produção do conhecimento…

........................................... 81 CAPÍTULO V 5.1 Protocolo do sujeito S2......................................................................... 102 5.2 Protocolo do sujeito S3......................................................................... 108 5.3 Protocolo do sujeito S3......................................................................... 109 5.4 Protocolo pós-teste do sujeito S3......................................................... 161 5.5…

dimensões conceituais, atitudinais e procedimentais; d) considerando-se a gestão da aula, quanto ao aspecto tempo, o trabalho não está restrito ao tempo livre no parque, mas implementado em atividades com intervenção do professor; quanto ao espaço e objetos, as questões relacionadas à possibilidade de variações em sua utilização pelas crianças foi enfatizada e quanto aos relacionamentos, verificou-se a valorização das trocas propiciadas pela interação entre as crianças; e) em relação à…