Sujeito X Objeto Do Conhecimento

A falta de conhecimentos básicos em leitura e interpretação de textos, e dificuldades com a matemática básica, são fatores que prejudicam a aprendizagem do estudante logo no primeiro contato com a disciplina física. (CAVALCANTE, 2010). 7 3 METODOLOGIA 3.1 Tipo de estudo e abordagem de pesquisa Neste projeto optamos pela abordagem qualitativa, pois para Chizzotti (2004, p. 79) A abordagem qualitativa parte do fundamento de que há uma relação dinâmica entre o mundo real e o sujeito,…

Epistemologia? Etimologia da Palavra: Epistemo = conhecimento Logia = estudo Estudo do conhecimento 3 O que é epistemologia? “É o estudo científico da ciência enquanto conhecimento, compreendendo sua natureza e limitações” Bombassaro, L. C. (1993). As fronteiras da Epistemologia. 3a. ed. Petrópolis: Vozes. • Conhecer é... – Incorporar um conceito novo, ou original, Conhecimento sobre um fato ou fenômeno qualquer . – O conhecimento não nasce do vazio e sim das…

essas são algumas das primeiras tarefas do superego em desenvolvimento. Na sua teoria do desenvolvimento humano. Freud considerou o critério afetivo, que corresponderia ao comportamento do indivíduo frente aos seus objetos de prazer e dividiu esse desenvolvimento em fases sucessivas, atribuindo a cada uma delas um nome ligado a parte do corpo que parecia dominar o hedonismo naquela ocasião. Todo o desenvolvimento seria marcado por essas fases que se…

8 1.. INTRODUÇÃO A Matemática é percebida como um objeto de conhecimento fundamental e indispensável para a compreensão do mundo. Logo contribui para a participação ativa do ser humano na sociedade. Entretanto, o ensino dessa disciplina tem passado por determinados “problemas quando os alunos dizem que não sabem

artigo Formação dos sintomas Patrícia Yumi relata que sintoma segundo definição de Freud (1926), é uma formação de compromisso entre as representações recalcadas do desejo inconsciente e as exigências defensivas. O sintoma é a solução encontrada pelo sujeito ao conflito entre os elementos, cuja satisfação é censurada e a defesa, que visa manter a integridade do indivíduo diante do perigo do desejo proibido) .Para definir se trata de sintoma ou não, é preciso investigá-lo em princípio…

respeito à relação que o sujeito estabelece com o objeto de estudo e outro as relações estabelecidas pela instituição com o mesmo objeto. Ao focalizar o estudo da matemática do ponto de vista cultural, não há como deixar de lada ou desconsiderar essa diferença das relações singulares da pessoa e daquelas que a comunidade de estudo define no plano social. Assim, reencontramos aqui o triângulo didático: sujeito, instituição e objeto, com suas conseqüentes relações do sujeito com o objeto,…

garantir um direito às diferentes linguagens ao âmbito da educação infantil, em um contexto onde a escrita é apenas uma das linguagens para as crianças. Essa questão só será definida quando nossos educadores entenderem que crianças pequenas, enquanto sujeitos de direito, precisam muito mais que assistência e cuidados precisam de educação. 6. Fundamentação Teórica Fundamentaremos nosso projeto de pesquisa em três autores Ana Taberosky, Emilia Ferreiro e Telma Weisz,…

o próprio conhecimento e suas possibilidades. Sua investigação será “transcendental”. Transcendental é o que já está desde sempre contido no sujeito. Ele vai examinar não as coisas, mas o nosso modo de conhecer as coisas. Bom, vamos então ver o que acontece nesse tribunal e o que será decidido sobre a ré, sobre o que a razão pode e sobre o que ela não pode conhecer. Se ela pode ou não pode conhecer seres que não fazem parte da experiência sensível, como Deus, alma, mundo, objetos…

Artigo A Possibilidade de conhecimento em Kant: Fenômeno x Noumeno Retomemos a questão kantiana exposta na primeira parte deste artigo: por quê, afinal, é possível o conhecimento a priori na mecânica de Newton e não na Metafísica ? Conhecimento a priori significa um tipo de conhecimento que envolve necessidade. Ora, algo é necessário quando sua negação é impossível ou implica contradição. Um exemplo clássico seria o enunciado “o triangulo tem três lados”. Trata-se de um enunciado logicamente

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ Robson Lopes de Alcântara Produção do Conhecimento Científico FORTALEZA – CEARÁ 2012 UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ Robson Lopes de Alcântara Produção do Conhecimento Científico Projeto apresentado ao curso de Licenciatura em Física do Centro de Ciências e Tecnologia da Universidade Estadual do Ceará, como requisito parcial para a obtenção do grau de Licenciatura em Física. Orientador: Prof. Ms. José Stênio Rocha FORTALEZA - CEARÁ 2012