hhhhdgd

da Educação. Unidade II: Filosofia, educação e concepções de conhecimento Educação, Sujeito e Metafísica A Unidade que iniciamos e que corresponde à segunda semana de nosso curso, busca problematizar a relação entre Educação a produção de Conhecimento, especialmente no âmbito da prática escolar. Para tanto, começamos discutindo um tema caro ao desenvolvimento da educação no ocidente: as perspectivas essencialistas na Educação que, aqui, problematizamos através da tradição Metafísica. Tente seguir as sugestões de estudos contidas na Primeira Unidade. Vamos tratar de um tema fundamental para a filosofia moderna e, ao mesmo tempo para a Filosofia da Educação. Trata-se de um tema que permeia as preocupações da filosofia contemporânea, também, tanto quanto das diversas ciências, notadamente as ciências humanas. É a questão da subjetividade e da metafísica, sua crise na modernidade e a própria crise da modernidade. Maneira pela qual faremos as considerações sobre o processo educativo e questões sobre o conhecimento. Este texto tem caráter provocativo e será complementado com sugestões de artigos disponíveis na internet para instrumentalizá-los melhor no assunto e nas atividades propostas no final do texto. I De início precisamos explicar o que entendemos por Metafísica. No âmbito teorético, temos dois níveis possíveis de problematização da realidade: o nível do ente (ôntico) e o nível do ser (ontológico). Podemos afirmar que tudo é ente, há uma diversidade de entes…

para a ação. A teoria reduzida a algo que se “encaixa na prática” e a prática social é reduzida a utilização de instrumento de intervenção. Pode-se dizer que a teoria não esta se transformando em prática, e esta que seja mais importante. Essa expressão leva para uma não compreensão da teoria e da prática na qual contesta na incompreensão da prática profissional. Para Marx e Engels (1984) foi firmado a geração do homem como um ser ativo e criador, em que transforma o mundo não só em sua…

está bastante expandido, ainda que não totalizado, alcançando expressão no caminho de democratização da escolarização. No entanto, ao receber massivamente toda a diversidade social e cultural presente no país, as escolas têm mostrado e enfrentado limites de democratização no âmbito do convívio e da aprendizagem efetiva. Muitas vezes trata-se apenas de um encontro entre diferentes, sem a necessária interlocução para a construção conjunta entre todas e todos. Põe-se, então, uma questão…

A época das imagens de mundo Ateus.net » Artigos/ensaios » Filosofia Autor: Martin Heidegger Tradução: Claudia Drucker Com a metafísica se consuma uma reflexão sobre a essência do ente e uma decisão sobre a essência da verdade. A metafísica funda uma época, na medida em que lhe concede o fundamento da sua configuração essencial através de uma interpretação específica do ente e de uma acepção específica da verdade. Este fundamento governa todas as manifestações que caracterizam uma…

ISAT – INSTITUTO SUPERIOR ANÍSIO TEIXEIRA ALUNAS: ELIETE TAVARES GISELE LIMA PROFESSORA: MARILZA DELDUQUE ENRIQUE PICHON RIVIÈRE Trabalho apresentado como pré-requisito para o curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Psicopedagogia SÃO GONÇALO, MARÇO DE 2013. SUMÁRIO 1. Biografia.........................................................................................................1 2. O Ecro de Enrique Pichon…

pode ser observada em duas dimensões: a) uma racionalidade instrumental, que se auto-afirma no mundo através da sua orientação ao êxito na consecução de fins, isto é, uma racionalidade finalista, baseada na relação entre meios e fins; b) uma racionalidade comunicativa, que se caraceriza pela orientação ao entendimento, onde diversos participantes de uma interação podem compartilhar intersubjetivamente seus pontos de vista para chegarem a um consenso sem coações, isto é, um consenso…

subjetividades de sujeitos que frequentam o cotidiano dos diferentes espaços sócio-ocupacionais do Serviço Social. Postula-se a orientação e o acompanhamento como ações de natureza socioeducativa que, como os próprios nomes indicam, interferem diretamente na vida dos indivíduos, dos grupos e das famílias” (p. 02) “A orientação e o acompanhamento, enquanto ações socioeducativas realizadas por assistentes sociais alinhados ao atual projeto ético-político da profissão, podem contribuir…

INTRODUÇÃO CAPÍTULO I. As concepções de linguagem e leitura: organização significativa na construção de métodos de dizer e perceber no ensino....................................... 1.1. Concepção de linguagem e forma de interação..................... 2.2. Leitura: do decodificar ao interagir: subintendências teóricas no processo da concepção do ato de ler ................................... CAPÍTULO II. O valor da leitura no cotidiano social e na escola…

| Segundo o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: A criança, como todo ser humano, é um sujeito social e histórico e faz parte de uma organização familiar que está inscrita em uma sociedade, com uma determinada cultura, em um determinado momento histórico. É profundamente marcada pelo meio social em que se desenvolve, mas também o marca... | | As crianças pensam o mundo de um jeito especial e muito próprio. É a partir das relações que estabelecem com a realidade…

"conhecimento-processo". O conhecimento é estado enquanto é produto da investigação sobre o real e é processo enquanto trajetória, sempre provisória, de desvendamento do real. Na condição de produto, a ciência é neutra, objetiva e impessoal; na condição de processo, ela é parcial, subjetiva, condicionada sócio-cultural e psicologicamente. Introdução O trabalho que está sendo apresentado é parte de nossa tese de doutoramento que investigou a questão da democratização da escola básica…