Tcc as concepções de linguagem e leitura:

INTRODUÇÃO

CAPÍTULO I. As concepções de linguagem e leitura: organização significativa na construção de métodos de dizer e perceber no ensino.......................................

1.1. Concepção de linguagem e forma de interação.....................

2.2. Leitura: do decodificar ao interagir: subintendências teóricas no processo da concepção do ato de ler ...................................

CAPÍTULO II. O valor da leitura no cotidiano social e na escola .........................

2.1. Leitura e sociedade....................................

2.2. Hábito da leitura como uma prática cultura e social ...............

2.3. Leitura e escola .................................

2.4. A função da escola na construção de hábitos e competência de leitura........

2.5. A leitura faz parte do currículo na disciplina de língua portuguesa...........

CAPÍTULO III -

CONCLUSÃO

CAPÍTULO I. As concepções de linguagem e leitura: organização significativa na construção de métodos de dizer e de perceber no ensino.

1.1 Concepções de linguagem e interação.

Em todas as modalidades, a concepção de linguagem é fundamental para a prática pedagógica do professor. No cotidiano educacional, o contexto sócio-histórico orientou as concepções de linguagem que nortearam, coerentemente ou não, o fazer pedagógico de docentes. Com os avanços dos estudos linguísticos, a necessidade de se adotar uma perspectiva teórica adequada para as práticas de linguagem tornou-se imprescindível e essencial. Os territórios limitados pela Linguística são movediços e requerem do pesquisador uma postura teórica sólida e reflexiva que o permita tomar caminhos pelos conceitos, práticas e sistematizações para apreensão dos limites e funcionalidades de uma dada linha.

Nesse âmbito, João Wanderley Geraldi, (1999, p.40) postula que: “toda e qualquer metodologia de