Reflexoes Sobre O Significado Do Conhecimento Cientfico
Siomara Borba Leite**
Hilton Japiassu sugere a coexistência de duas facetas básicas do conhecimento: o
"conhecimento-estado" e o "conhecimento-processo". O conhecimento é estado enquanto é produto da investigação sobre o real e é processo enquanto trajetória, sempre provisória, de desvendamento do real. Na condição de produto, a ciência é neutra, objetiva e impessoal; na condição de processo, ela é parcial, subjetiva, condicionada sócio-cultural e psicologicamente.
Introdução
O trabalho que está sendo apresentado é parte de nossa tese de doutoramento que investigou a questão da democratização da escola básica através do conhecimento
(Leite, 1991). Compreender o significado, as dimensões, as possibilidades e as contradições do conhecimento científico foi um dos aspectos fundamentais da nossa pesquisa. Trazer esta reflexão para o âmbito do debate proposto pelo tema
"Conhecimento científico e conhecimento escolar" tem por objetivo oferecer alguns elementos para o entendimento do que é o conhecimento científico e sua articulação com o conhecimento escolar.
O conhecimento científico, transmitido e assinalado em sala de aula, caracteriza-se por duas manifestações básicas. De um lado, o conhecimento propriamente dito, produto de determinada prática, um corpo de informações sistematizadas sobre o real, um dado momento de sua prática: e, de outro, o seu significado, o conhecimento como processo, o conhecimento em geral, o trajeto de apropriação do real. A primeira dimensão é apreendida quando da aquisição de informações; a segunda é esclarecida pela reflexão filosófica.
Conhecimento enquanto Processo e enquanto Produto
O conhecimento é uma realidade complexa que, entre outras características, apresenta duas facetas básicas: produto e processo. O conhecimento é, ao mesmo tempo, produto e processo.
* Texto apresentado na XVIª Reunião Anual da ANPEd, Caxambu, MG, de 12 a 16/9/93.
** Professora da Faculdade de