Sequencias Didaticas Conto De Fadas

surgiu dentro do gênero épico a variante: gênero narrativo, a qual apresentou concepções de prosa com características diferentes, o que fez com que surgissem divisões de outros gêneros literários dentro do estilo narrativo: o romance, a novela, o conto, a crônica, a fábula. Porém, praticamente todas as obras narrativas possuem elementos estruturais e estilísticos em comum e devem responder a questionamentos, como: quem?, que? quando? onde? por quê? Vejamos a seguir: • Narrador: é o que…

nesse afã, definir a pedagogia, dizer o que ela é ou o que deveria ser.” (p.22). “[...] Herbart foi o autor dos ‘passos pedagógicos’ para o ensino de toda e qualquer matéria, uma maneira de fazer certa ‘sequência de aula’ que até hoje é, para muitos, o rumo do que é uma correta palestra didática.” (p.24). “[...] A educação foi definida como o fato social pelo qual uma sociedade transmite seu patrimônio cultural e suas experiências de uma geração mais velha para uma mais nova,…

Relembrando... As sequências didáticas são um conjunto de atividades ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo, etapa por etapa. Organizadas de acordo com os objetivos que o professor quer alcançar para a aprendizagem de seus alunos, elas envolvem atividades de aprendizagem e de avaliação. Utilizamos as sequências didáticas em Língua Portuguesa para ensinar os alunos a dominar um gênero textual de forma gradual, passo a passo. Ao organizar uma sequência didática, o…

textos 34 Gráfico 9 – Prática de leitura em sala de aula 35 Gráfico 10 – Fontes de leitura 36 Gráfico 11 – Linguagem utilizada nos textos 37 LISTA DE APÊNDICES Apêndice A – Fábulas 65 Apêndice B – Contos Populares ou Tradicionais 66 Apêndice C – Contos de Fadas 67 LISTA DE ANEXOS Anexo A – Questionário para o Professor 62 Anexo B – Questionário para o Aluno 64 Anexo C – Fotos atividades trabalhadas.............................................................65

GOVERNO DO ESTADO DO ACRE SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO ESCOLA ESTADUAL NANZIO MAGALHAES SEQUÊNCIA DIDÁTICA APRESENTAÇÃO: A sequencia didática de língua portuguesa foi desenvolvida com a finalidade de sondar os conhecimentos dos alunos sobre a leitura e escrita, bem como introduzir conteúdos gramaticais e Valores Individuais DISCIPLINA: Língua Portuguesa ANO: 6° ano AULAS PREVISTAS: 08 Professora: Juliana Lemos da Costa DATA: 19/05/2014 TEMA: Substantivo Gênero

inferior em relação à escrita. Os povos mais antigos se reuniam ao redor de fogueiras, enquanto contavam as suas lendas e contos e, assim, disseminavam a sua cultura e os seus costumes. Reunir-se para ouvir histórias, cada vez mais, passou a ser uma atividade dos povos mais simples, o que explica ter sido, por tanto tempo, uma prática tão rejeitada pela sociedade. Essas lendas e contos eram histórias do imaginário popular pertencentes à memória coletiva, destinadas, a ouvintes, adultos e…

necessário buscar em outros conceitos propostas que de fato transformem essa realidade. O presente estudo tem como objetivos reconhecer a importância da literatura infantil no desenvolvimento afetivo, intelectual e cognitivo da criança, resgatando os contos infantis, estimulando a solidariedade e o trabalho em equipe, compreender a leitura como processo complexo e amplo que vai além da decodificação de símbolos gráficos e reconhecer a leitura e a escrita como atos dotados de…

instrumentos: do sopro da respiração, ao metal da voz; do dedilhar do corpo, ao ribombar do olhar. Contar histórias pode ser uma opereta. Desde que nesse gênero cênico do conto, as partes embaladas pelo ritmo da fala se alternem com o que se narra com alma. Contar histórias pode ser uma dança coreográfica. Desde que nesta seqüência de palavras com corpos e corpos com palavras, se esteja inteiramente comprometido com a melhor maneira – e nunca a única – de se expressar o coração da…

Aprendizagem 33 5.7.3 Reclassificação 36 5.7.4 Normas de Convivência Comunidade da Escolar 37 Normas para o ano de 2008, a serem observadas pelos pais ou responsáveis: 37 6. SALA DE AULA 42 6.1 ESTRUTURA FISICA 42 6.2 .ORGANIZAÇÃO DIDÁTICA: 42 6.3 INTERAÇÕES: 44 6.4 FORMAÇÃO, CONDIÇÕES DE TRABALHO E EXPERIÊNCIA DOCENTE 46 7. PLANEJAMENTOS DE AULA 47 7.1PLANEJAMENTO DE AULA DO 1º DIA 48 7.2 PLANEJAMENTO DE AULA DO 2º DIA 53 7.3 PLANEJAMENTO DE AULA DO 3º DIA…

TRABALHANDO TIPOS/GÊNEROS TEXTUAIS EM SALA DE AULA: UMA ESTRATÉGIA DIDÁTICA NA PERSPECTIVA DA MEDIAÇÃO DIALÉTICA Autora: Lilian Kelly Caldas IBILCE/UNESP – São José do Rio Preto Orientação: Profa. Dra. Maria Eliza Brefere Arnoni 1. Introdução Muito se tem discutido a respeito de como trabalhar textos nas escolas por esta não ser uma tarefa fácil. Encontra-se nas salas de aulas uma forte resistência, da parte dos alunos, em relação à leitura e a…