GIROUX_Os professores como intelectuais_ESQUEMA_CAP10

abordagem programática do ensino acadêmico seria desejável? Os educadores devem opor-se ao discurso e ideologia dominante. Na programação do currículo os educadores devem compreender a escolarização: -(1) como uma entre muitas formas, -(2) como local cultural e político que incorpora um projeto de transformação e regulação, -(3) como uma forma produtiva que constrói e define a subjetividade humana através do repertório de ideologias e práticas que incorpora. No estudo e organização do currículo exige uma análise dos seguintes temas: Linguagem Culturas Populares e subordinadas Teorizacão da Formação Social História Pedagogia Teoria como Linguagem da Crítica e Possibilidades Reconstruindo a Relação entre Universidades e Escolas O social nos estudos curriculares Linguagem Cuidado com a compreensão da linguagem no sentido “legítimo” e “limitado” às questões técnicas e instrumentais. Embora tais preocupações sejam evidentemente importantes, o que se suprime nesta orientação é a questão essencial da relação entre linguagem e poder. Culturas Populares e subordinadas Para a construção da educação como política cultural é importante a relação das culturas populares e subordinadas com os modos dominantes da escolarização. Compreender as tradições de mediação que os estudantes trazem para seu encontro com o conhecimento institucionalmente legitimado. Os educadores devem começar a considerar com seriedade as esperanças, ansiedades,…

continuidade e a legitimidade da participação popular. Há muito que aprender sobre democracia na sociedade e na escola. Existe uma cultura de autoritarismo e um poder sutil que conduz ao imobilismo e prejudica a democracia e, conseqüentemente, a cidadania e a autonomia. A qualidade de ensino na escola pública popular deve se traduzir na democratização do conhecimento para todos e todas. Concluímos que o professor precisa ter consciência clara da concepção pedagógica que orienta a sua…

profissional relacionada à questão curricular após a promulgação da LDB de 1996 e das novas normatizações curriculares na escola em que você atua. Pense de que forma se viabiliza o currículo na instituição em que você atua. Ele é pautado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais ou pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (DCN ou PCN)? De que forma são utilizados? O currículo constitui fator primordial dentro da construção de um projeto educacional que conduza a uma sociedade…

"NINGUÉM SE BANHA DUAS VEZES NO MESMO RIO", DE ROQUE MORAES - Macroorganizadores de um currículo em processo ou em permanente reconstrução: - Construtivismo: Entende-se que a aprendizagem é uma construção, ou uma reconstrução e que novas aprendizagens acontecem a partir daquilo que já é conhecido; dessa maneira, é necessário que os aprendizes envolvam-se nesse processo de maneira ativa e reflexiva. Assumir uma postura construtivista implica na superação da ideia do aprender por…

Ideologia e currículo: PA, Artes Médicas, 1982. BOLZAN, Dóris. Formação de Professores: compartilhando e reconstruindo conhecimentos. Porto Alegre: Mediação, 2002 BRASIL. Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para as escolas Indígenas. Brasília: MEC, 1998. BRUNO, Eliane B. Gorgueira & ALMEIDA, Laurinda Ramalho & CHRISTOV, Luiza Helena da Silva (org.) O Coordenador Pedagógico e a Formação Docente. São Paulo, Edyções Loyola. CANDAU, V. Educação intercultural e cotidiano…

[pic] SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA JANE DEGLISPORTI trabalho interdisciplinar INDIVIDUAL EIXO TEMÁTICO: PROCESSO EDUCATIVO NO CONTEXTO HISTORICO;PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO;TEORIA GERAL DO CONHECIMENTO;SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO. COLATINA 2012 JANE DEGLI SPORTI) trabalho interdisciplinar INDIVIDUAL EIXO TEMÁTICO: : PROCESSO EDUCATIVO NO CONTEXTO…

Tempo e Espaço na Educação Infantil BAIRROS, Graziela Oliveira de[1] Resumo Apresenta-se uma reflexão acerca dos tempos e espaços na educação infantil focando diretamente na rotina escolar e no currículo. A introdução traz alguns elementos sobre a temática revelando que o assunto é de fundamental importância para educadores e instituições de ensino. Em seguida, aborda considerações sobre rotina escolar e as noções temporais e espaciais desenvolvidas nas…

Conhecimento pedagógico e desenvolvimento humano Ao conceber-se o ato de ensinar como uma atividade intelectual cuja consecução efetiva depende da interpretação, resolução de problemas e reflexão, mais do que de um repertório de capacidades de ensino, perspectivas a formação de professores segundo uma óptica que concebe o conhecimento pedagógico não só como prático e contextualizado, referido aos dilemas comuns quotidianos da sala de aula e influenciado pelos saberes…

possibilitar a compreensão dos fundamentos científicos ligados ao cotidiano. Para que essas finalidades sejam alcançadas deve-se pensar no currículo que vem sendo norteado com as seguintes diretrizes: destacar a educação tecnológica básica, o conhecimento e compreensão das ciências e das artes, o uso da língua portuguesa como instrumento de acesso a esse conhecimento; adotar métodos de ensino e avaliação que estimulem a criatividade do aluno; além de oferecer uma língua estrangeira…

INTRODUÇÃO: O Objetivo da escola não deve ser passar conteúdos, mas preparar todos para a vida em uma sociedade moderna. Competência é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informações, etc...), para solucionar com permanência e eficácia uma série de situações. Assimilam-se conhecimentos disciplinares, como Matemática, História, Ciências, Geografia, etc... Mas a escola não tem a preocupação de ligar esses recursos a…