Conto e reconto de histórias infantis no desenvolvimento da criança

Ian F. Iturra Caio César Lopes Coelho Fernando Pereira Ribeiro Conto e reconto de histórias infantis no desenvolvimento da criança Brasília, 2013 Universidade de Brasília Faculdade de Ciência da Informação Conto e reconto de histórias infantis no desenvolvimento da criança Trabalho requisito disciplina apresentado para como avaliação Psicologia da final préda Infância, oferecida por Instituto de Psicologia, da Universidade de Brasília, ministrada por Prof.ª Dra. Gabriela Sousa de Melo Mieto e Prof.ª Dra. Tatiana Lionço. Brasília, 2013 2 SUMÁRIO INTRODUÇÃO ................................................................................................... 3 1. Teoria da mente e histórias infantis ................................................................ 3 2. Histórias permitem combinar entretenimento e ensino .................................. 4 3. Conto .............................................................................................................. 5 3.1 Como contar histórias ............................................................................... 6 3.2 O que contar ............................................................................................. 7 4. Reconto .......................................................................................................... 9 5. Televisão x história interativa .................................................................

RECONTO DA HISTÓRIA DE UMA GAIVOTA E DO GATO QUE A ENSINOU A VOAR O livro conta-nos a história de um gato e uma gaivota. O gato chamava-se Zorbas, era um gato grande, preto e gordo, que morava numa casa perto do porto de Hamburgo. Numas férias em que Zorbas, estava sozinho em casa, a apanhar sol na varanda, cai à sua frente uma gaivota suja com petróleo. Ela estava prestes a morrer , mas mesmo assim pôs um ovo e pediu ao gato Zorbas que lhe prometesse três coisas, a primeira era…

CHAPEUZINHO VERMELHO: RECONTOS NA LITERATURA INFANTIL E JUVENIL BRASILEIRA Karina Savedra da Silva1 Neste trabalho a principal proposta é avaliar alguns recontos selecionados do clássico Chapeuzinho Vermelho. A ideia de estudar esse conto de fadas em específico surge em observações de quão presente ele é na imaginação das crianças de hoje (até pelo número de edições diferentes existentes) e da quantidade de recontos encontrados da referida história. Para tanto, a pesquisa…

PROJETO DE INTERVENÇÃO PROJETO DE CONTO E RECONTO DE HANS CHRISTIAN ANDERSEN Lagamar OUTUBRO/2011 UNIVERSIDADE FEDERAL DE OURO PRETO CENTRO DE EDUCAÇÃO ABERTA E A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA MARA LÚCIA VAZ DE OLIVEIRA Escola Municipal “Ananias Martins” PROJETO DE CONTOS E RECONTOS DE HANS CHRISTIAN ANDERSEN Projeto de Intervenção Escolar apresentado à disciplina Estágio…

Conto e reconto na educação infantil TÍTULO : Conto e Reconto na Educação Infantil RESUMO Desde os primórdios, a literatura infantil surge como uma forma literária menor, apenas expressando um ato de linguagem ou representação simbólica de alguns fatos, os quais, nem sempre eram reais. Como se sabe, a…

Marília Lima de Farias. Série: Infantil 5. Turno: Matutino. Disciplina: Linguagem. Data: 27/08/2013. Tema: História Chapeuzinho Vermelho OBJETIVOS CONTEÚDO METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO • Despertar o prazer em ouvir histórias; • Estimular a criatividade e imaginação, expressão oral e corporal; • Preparar a criança para aprendizagem da leitura e escrita e maneira lúdica e criativa. • Linguagem oral e Escrita. • Apresentar o…

animais comem.* G3B, Veridiana: Rodas de experimentação de alimentos, descobertas do paladar. | Sequência Didática Nº de aulas previstas 06 1ª aula | G2A: Cadê meu ursinho? História contada pela professora. Recursos: o livro e suas imagens. Enfatizando os tamanhos entres os personagens e os ambientes da história.G3A: Cachinhos Dourados. História contada pela professora. Recursos: personagens concretos (rolinhos de papel higiênico) e recortes de papéis. Apresentação do vídeo da…

lendo, ao ouvir uma história contada por ele, ao observar as rimas (num poema ou numa música), os pequenos começam a se interessar pelo mundo das palavras. É o primeiro passo para se tornarem leitores literários - percurso que vai se estender até o fim do Ensino Fundamental. Nada mais apropriado nesse processo do que apresentar os livros de Ruth Rocha! A escritora escreve deliciosamente para crianças e seus livros encantam até mesmo os adultos, pois nos remetem a nossa infância com…

desenvolvam as práticas de escuta, de leitura e de produção oral e escrita, as quais se entrecruzam continuamente e devem provocar a análise e a reflexão sobre a organização e o funcionamento da língua. Para aprender a ler e a escrever bem, é importante praticar a oralidade, porque aquilo que os alunos dizem são textos, construídos com coerência e coesão, obviamente distintos da escrita. Ao contar suas histórias, justificar suas escolhas e argumentar, os alunos estarão refletindo sobre…

TIMON 2013 Do conto ao Reconto: Uma viagem ao Presente Ao trazermos á cena a literatura infantil, quase automaticamente nos voltamos para a história da infância, fenômeno recente no percurso da humanidade. O processo é o adaptá-lo aos novos leitores, que os autores intuem como público especial, com experiência de vida e nível de conhecimentos diferentes daqueles dos adultos e, por conseguinte , com percepção do mundo e interesse próprios. Dentre a literatura ofertadas…