Psicomotricidade Segundo Vygotsky

estruturar seu trabalho, os resultados podem se configurar em produções criativas, alunos estimulados e escola promissora. Para serem assimiladas, as informações precisam fazer sentido para a criança. E isso ocorre quando elas acontecem no que Vygotsky (2001) classifica como zona de desenvolvimento proximal, a distância entre aquilo que a criança sabe fazer sozinha (o desenvolvimento real) e o que é capaz de realizar com ajuda de alguém mais experiente (o desenvolvimento potencial).…

deixam marcas profundas. (SOUZA) Para Ferrari, tentar fazer uso prático da psicanálise na escola é perda de tempo. Porém a Psicanálise auxilia o professor a conhecer e compreender melhor seu aluno, e assim realizar um melhor trabalho em sala de aula. Segundo Bock et al (2008), a essência da psicanálise esta em decifrar o inconsciente e integrar seus conteúdos ao consciente, o que visa o autoconhecimento. Cada vez mais é importante entender o aluno em todas as vertentes, assim são…

listadas na segunda coluna. 1 Abordagem Desenvolvimentista 3 Abordagem Crítico-emancipatória 2 Abordagem Crítico-superadora 4 Abordagem Construtivista interacionista ( ) Para compreender essa abordagem, é necessário conhecer aspectos do trabalho de Vygotsky e de Jean Piaget. Nela, o jogo tem papel privilegiado, considerado o seu principal conteúdo, porque, enquanto joga ou brinca, a criança aprende em um ambiente lúdico e prazeroso. ( ) Essa proposta é diagnóstica porque pretende ler…

“brincar”. Nelas estão incluídos os jogos, brinquedos, pintura, modelagem, teatro, televisão, ou seja, é tudo aquilo que está ligado a laser, a diversão, a recreação (BRITTO, 2001). Segundo Anjos (2013), a palavra lúdico evoluiu ganhando novas considerações principalmente pelas pesquisas envolvendo a psicomotricidade, por esse motivo passou a ter outros sentidos e não somente o sentido de jogo. As atividades lúdicas fazem parte da atividade humana caracterizando-se pela espontaneidade,…

CENTRO UNIVERSITÁRIO BARÃO DE MAUÁ A IMPORTÂNCIA DA BRINCADEIRA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Artigo apresentado ao programa de Pós-graduação Lato Sensu em Psicomotricidade, apresentada ao Centro Universitário Barão de Mauá. Professor (A) Orientador (A): Carolina Donega Bernardes MG 2013 RESUMO: O jogar e o brincar fazem parte do presente, fazem parte da criança e são fundamentais para o desenvolvimento de sua identidade e a autonomia. Daí a importância

figuras geométricas “as casas”, em forma de retângulos e quadrados, que é rabiscada no chão com giz. É utilizado uma pedra para jogar, e Jogase executando pulos, e cada vez que vai se avançando no jogo a pedra é lançada em uma “casa” mais a frente: Segundo Freire (FREIRE, 2006, p 128) a exigência cognitiva da amarelinha não se refere apenas á ação da criança ao saltar de um quadrado para o outro mas, também no ato de lançar a pedra, porque isto requer coordenação motora fina e muita…

iniciar o ensino da leitura pela palavra, para depois analisá-la a partir dos valores fonéticos das letras. Por essas razões, Silva Jardim considerava esse método como fase científica e definitiva no ensino da leitura e fator de progresso social. Segundo a concepção medieval, em um primeiro momento, a infância foi considerada uma fase sem importância, pois, para os medievais a criança era concebida como um homem em tamanho reduzido, havendo, portanto, uma indiferença generalizada para…

Movimento - Ano VII - Nº 13 - 2000/2 mento de Vygotsky (1991), que diz que os problemas encontrados na análise psicológica do ensino não podem ser corretamente resolvidos ou mesmo formulados sem que se refira a esta relação. As principais teorias que estabelecem relação do desenvolvimento e aprendizagem da criança estão agrupadas em três categorias. A primeira prediz que existe independência entre o processo de desenvolvimento e o processo de aprendizagem. Segundo estas, a aprendizagem…

Pedagogia  Fundamentos da biologia  Linguística  Psicologia Social  Filosofia  Ciências Neurocognitivas  Legislação educacional  Psicomotricidade  Educação especial e Inclusiva  Patologias (cognitivas) www.ceedi.com.br 3 PÓS-GRADUAÇÃO NEUROPSICOPEDAGOGIA E EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA Autores e estudiosos  PIAGET  VYGOTSKY  PICHON-RIVIERE  LURIA  Janine MERY  Alicia FERNÁNDEZ  Jorge VISCA  Laura Mont Serrat BARBOSA  Sara PAÍN  Maria…

Geral 4 1.3.2 Objetivos Específicos 4 2 REFERENCIAL TEÓRICO 5 2.1 CONCEITUANDO 5 2.2 BREVE FUNDAMENTO 5 3 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 9 3.1 TIPOLOGIA DA PESQUISA 9 3.1.1 Forma de Abordagem do Problema 9 3.1.2 Segundo os Objetivos 10 3.1.3 Segundo os Procedimentos Técnicos 10 3.2 MÉTODO 11 3.2.1 Método de Abordagem 12 3.2.2 Método de Procedimento 12 4 CRONOGRAMA 13 REFERÊNCIAS 14 1 INTRODUÇÃO A presente pesquisa tem como tema “Afetividade:…