Psicomotricidade Segundo Vygotsky

fragmentação das ações e processos humanos. g) construtivismo: A partir da década de 70, disseminaram-se outras tendências como a Construtivista, cujo principal teórico é Piaget e, mais tarde, a sociointeracionista, liderada por psicólogos soviéticos – Vygotsky, Luria e Leontiev – preocupados em apresentar uma resposta teórica que sintetizasse as duas formas antagônicas de conceber o psiquismo humano, isto é, eles buscavam mostrar como esses dois aspectos da vida humana – objetivo e…

Outra referência importante do autor e sobre a teoria de Rogers (1969) e Maslow (1968), ambos os autores humanistas que centralizavam a educação na necessidade de cada aluno, pois segundo eles o aluno chega a sala de aula com experiências extrínsecas que iram contribuir com seu aprendizado, pois segundo Maslow a aprendizagem extrínseca impõe conhecimentos culturais sobre o indivíduo que não fazem parte da sua identidade. Podemos dizer que tanto na teoria extrínseca que tem

............Pág. 0910 Contribuições da música......................................................................Pág. 1113 O que é desenvolvimento Cognitivo....................................................Pág. 1415 Conclusões de Piaget e Vygotsky........................................................Pág. 16 Desenvolvimento de crianças de três a seis anos..............................pág. 1718 Considerações finais.........................................................................

pós-graduação lato-sensu em EDUCAÇÃO FÍSICA escolar A EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ABORDAGEM SOBRE A PSICOMOTRICIDADE WELLINGTON LOURENÇO DIAS Goiatuba – GO 2009 WELLINGTON LOURENÇO DIAS A EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ABORDAGEM SOBRE A PSICOMOTRICIDADE Trabalho de conclusão de Curso –Monografia – submetido à…

auxiliando na construção do conhecimento e formação do cidadão. As atividades lúdicas favorecem tanto o desenvolvimento pessoal como a sociabilidade. Elas contemplam situações de conflitos, submissão a regras, harmonia, ordem, tensão, entre outras. Segundo Venguer : [...]as brincadeiras retratam a variada realidade que cerca as crianças. Os argumentos vivenciados e os conteúdos da atividade lúdica são retirados das atividades do trabalho, das relações interpessoais e dos fatos…

sua história e de suas aprendizagens atuais. Agindo desta maneira, o aluno percebe-se acolhido e aceito na sua condição de indivíduo histórico. A consciência é uma totalidade complexa formada por cognição, motivações e sentimentos emocionais (Vygotsky, 1993). A pressão pela homogeneização a que estamos submetidos na pós-modernidade, muitas vezes, leva o professor a tratar o seu aluno como objeto da pedagogia e da psicologia, esperando respostas que devem estar de acordo com…

devolutiva, quanto produzimos um informe psicopedagógico, precisamos seguir alguns passos técnicos, ou seja, temos que aprender a comunicar ao outro as conclusões, sem agredir, sem gerar cupas, tentando esclarecer, no decorrer da entrevista, aquilo que segundo o nosso ponto de vista, percebemos como sintomas, obstáculos e possíveis causas. Quanto ao aspecto técnico da produção de um informe, deve-se levar em consideração: a) A quem se destina; b) Forma de apresentação. Conteúdo:…

grande parte do tempo na escola na maioria das vezes, brincam sozinhas. Quando brincam, as crianças recriam a realidade, imaginam e se divertem em um universo infantil; podem desejar, imaginar e vivenciar situações que satisfaçam suas necessidades. Vygotsky assinalou que uma das funções básicas do brincar é permitir que a criança aprenda a elaborar/ resolver situações conflitantes que vivencia no seu dia a dia. Portanto, a escola tem um papel fundamental neste processo; deve…

professor em relação à brincadeira onde, a importância do brincar na Educação Infantil não é reconhecida por muitos profissionais, sendo apenas que está uma fonna de passar o tempo e não uma fonna de aprendizado acontecendo naquele momento. O segundo capítulo tem como foco O brincar na Educação Infantil dividido com os tópicos: Brincadeira, Brincadeira de faz de conta e Brinquedo onde, tudo isso tem efeito positivo para o processo de- aprendizagem estimular o desenvolvimento…

estudiosos como: Kishimoto (2008), Vygotsky (2007), Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), RCNEI (1998), Winnicott (1975) pensam sobre o uso e a contribuições das brincadeiras infantis no processo de desenvolvimento da criança. O artigo está dividido em três itens. O primeiro corresponde à introdução, em que são trazidos à temática, a problematizarão, os objetivos a serem desenvolvidos e a metodologia para a realização da investigação. No segundo item, será…