Psicomotora Le Bracht

conhecimentos estes, que foram e são adquiridos através de diversas relações com o meio em que vivem, tanto em atividades propostas nas aulas de Educação Física, em atividades na sala de aula, no seu bairro, sua rua, seus amigos, etc. Conforme Caparroz e Bracht (2006): Parece estranho, mas é necessário recordar que a condição humana de nosso alunos impõe um caráter irrestritamente singular às nossas aulas. Isso significa superar a pretensão pífia e falaciosa de que uma mesma aula pode…

BIBLIOGRAFIA: ALBERTI, Heinz. Ensino de Jogos Esportivos: dos Pequenos Jogos aos Grandes Jogos Esportivos. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1984. BETTI, Mauro. A Janela de Vidro: Esporte,Televisão e Educação Física. Campinas-SP, Papirus, 1998. BRACHT, Valter. Educação Física e Aprendizagem Social. Porto Alegre, Magister, 1992. BRUNS, Heloísa T. O Corpo Parceiro e o Corpo Adversário. Campinas, Papirus, 1993. CAPARROZ, Francisco E. Entre a Educação Física na Escola e Educação…

e não-sistematizadas) e as não-propositi vas. Temos as seguintes abordagens e os seus principais autores, segundo esquema montado por TAFFAREL, Castellani Filho e Assis Oliveira: Concepções não-propositivas: 1. Abordagem Sociológica (BETTI, BRACHT, TUBINO); 2. Abordagem Fenomenológica (SILVINO S ANTIN e WAGNER WEY MOREIRA); 3. Abordagem Cultural (DAÓLIO). Concepções propositivas: a) Não-Sistematizadas 1. Abordagem Desenvolvimentista (GO TANI); 2. Abordagem (FREIRE);…

Educação Física que extrapola os limites biológicos e de rendimento corporal, passando a incluir e a valorizar o conhecimento de origem psicológica. O autor que mais influenciou o pensamento psicomotricista no País foi, sem dúvida, o francês Jean Le Boulch, por meio da publicação de seus livros, da sua presença no Brasil, e de seus seguidores, presentes em várias partes do mundo. Mesmo antes da tradução das suas primeiras obras, alguns estudiosos tomaram contato com suas ideias em…

A constituição das teorias pedagógicas da educação física Valter Bracht* RESUMO: O presente ensaio analisa o processo de construção das teorias pedagógicas da educação física no Brasil, buscando demonstrar como elas refletem a concepção e o significado humano de corpo engendrados na e pela sociedade moderna. O texto apresenta as teorias pedagógicas que no âmbito da educação física se colocam numa perspectiva crítica em relação aos usos e aos significados atribuídos pela…

2003). Resende (1995) considera os trabalhos de João Batista Freire como vertentes da pedagogia humanista, relacionando as proposições do autor com a crítica à cientificização do mundo e à exacerbação racionalista da educação e da Educação Física. Bracht (1999) entende que a obra de Freire se constitui em variante da abordagem desenvolvimentista, cuja base teórica seria oriunda da psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento. A discussão de Go Tani daria ênfase ao desenvolvimento…

desarrollo de los niños. México: D. F. Pax México, 1987. ATKINSON, R. & COLABORADORES. Introdução à Psicologia. Porto Alegre: Artes Medicas, v. 11, 1995. BEE, Helen. A Criança em Desenvolvimento. 7ª ed. Porto Alegre: Editora Artmed, 1996. BRACHT, V. Educação Física e aprendizagem social. Porto Alegre:Magister,1992. COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino da educação física. Cortez: São Paulo, 1992. DARIDO, S. e RANGEL I. (Org). Educação física na escola: implicações para a…

(CENP), sendo seu maior colaborador o professor João Batista Freire e a obra mais representativa desta proposta o livro “Educação de corpo interiro” (1989)1. Esta abordagem tem influências da área da psicologia, baseando-se nos trabalhos de Jean Piaget, Lê Boulch e Vygotsky. Sua principal vantagem é possibilitar uma maior integração com uma proposta pedagógica ampla e integrada nos primeiros anos de educação formal, a desvantagem é que desconsidera a especificidade da Educação Física. A…

(DARIDO, 2003). Resende (1995) considera os trabalhos de Freire como vertentes da pedagogia humanista, relacionando as proposições do autor com a crítica à cientificização do mundo e à exacerbação racionalista da educação e da Educação Física. Bracht (1999) entende que a obra de Freire se constitui em variante da abordagem desenvolvimentista, cuja base teórica seria oriunda da psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento. A discussão de Go Tani daria ênfase ao desenvolvimento…

Resende (1995) considera os trabalhos de João Batista Freire como vertentes da pedagogia humanista, relacionando as proposições do autor com a crítica à cientificização do mundo e à exacerbação racionalista da educação e da Educação Física. Bracht (1999) entende que a obra de Freire se constitui em variante da abordagem desenvolvimentista, cuja base teórica seria oriunda da psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento. A discussão de Go Tani daria ênfase ao desenvolvimento motor e a de Freire