1 Aboradgens Pedag Gicas Na Educa O F Sica Escolar

UNIVERSIDADE DE CRUZ ALTA – UNICRUZ
CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
DISCIPLINA DE FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E SÓCIO CULTURAIS DA EDUCAÇÃO FÍSICA
UNIDADE 2 - ABORDAGENS PEDAGÓGICAS NA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

A partir da década de 80, influenciadas por discussões na área educacional e na tentativa de romper com o modelo hegemônico do esporte e de caráter alienante apregoado nas aulas de educação física, são elaborados os primeiros pressupostos teóricos num referencial crítico a esses modelos (PCN, 1998).
Entretanto faz-se necessária a apresentação, por coexistirem várias concepções pedagógicas na educação física escolar. Iremos nos deter as principais tendências que se opõem às concepções esportivista e biologista, ou seja, ao modelo mecanicista.
Serão abordas nove abordagens, destas uma, saúde renovada, que deriva da abordagem comportamentalista de educação; uma, humanista, que deriva da abordagem humanista de educação; três, cognitivista, psicomotricista, jogos cooperativos, que derivam da abordagem cognitivista da educação e quatro, aulas abertas, crítico superadora, crítico emancipatória e PCNs, que derivam da abordagem sócio-cultural da educação. A) ABORDAGENS COMPORTAMENTALISTAS

1. Saúde Renovada
A concepção biológica de Educação Física possui como maior propósito, redefinir o papel dos programas de Educação Física Escolar como meio de promoção da saúde.
Centrada na aptidão física relacionada à saúde, conforme Nahas (1997), possui os objetivos de informar, mudar atitudes e promover exercícios regulares para a aptidão física e a saúde.
Destina-se mais ao ensino médio, portanto para adolescentes, tendo a preocupação de levar os educandos a perpetuarem um estilo de vida ativo, tornando-os independentes. Para tanto, não importa o potencial genético ou grau de habilidades motoras, o programa deve ser para todos os alunos, priorizando-se aqueles que mais necessitarem (os que possuem maiores dificuldades, ao contrário das abordagens mecanicistas que tendem a