Praticas Sociointeracionista

alfabetização depara com varias controvérsias teóricas e metodológicas, determinando que a escola e, principalmente, aqueles profissionais que lidam com o desafio de alfabetizar se disponham em relação às mesmas, o que com certeza terá implicações para as práticas pedagógicas que irão adotar. A alfabetização passa a ser uma tarefa interessante, que dá lugar a muita discussão em grupo. A língua escrita se converte num objeto de ação e não de contemplação. É possível aproximar-se dela…

mudanças que vem ocorrendo no quadro social, cultural e etc., neste sentido passou a existir uma necessidade de reformular as práticas de ensino de língua materna, de modo que as bases tradicionalistas, não respondendo mais as inquietações, gradualmente estão dando espaço à novidade, a inventividade e a reformulação de metodologias, sobretudo, pautadas na perspectiva sociointeracionista da linguagem e assim fazendo o uso dos gêneros discursivos como ferramenta para o ensino. Partindo…

maturação do sistema nervoso, equilibração, experiência e interação social. | Teórico da psicologia, Piaget | De acordo com essa abordagem, práticas de gestão profissional mais enriquecedoras são aquelas que possibilitem situações coletivas, nas quais, mesmo ocorrendo conflitos e divergências, as trocas interativas promovam novos desafios | SOCIOINTERACIONISTA | O Homem é um ser social inserido em um contexto hisórico-cultural; é ativo e transforma o meio e também se transforma. | É um…

CRONOGRAMA 09 9. REFERÊNCIAS 10 INTRODUÇÃO Esse estudo pretende abordar em seu decorrer sobre a alfabetização em si; o pensamento de Vygotsky, as zonas de desenvolvimento; a alfabetização na perspectiva sociointeracionista, a alfabetização dentro do contexto atual; a psicogênese da língua materna como base para a alfabetização, sobre o tempo para a alfabetização, as regras para a decifração da escrita, as atividades que favorecem a presença…

letramento sem considerar seus usos nos vários contextos da vida cotidiana. Mais do que uma simples mudança de perspectiva, o autor defende uma nova concepção de língua e de texto, vistos agora, como um conjunto de práticas sociais. Adotando a posição de que lidamos hoje com práticas diferentes de letramento e oralidade, Marcuschi reforça que as variações e manifestações lingüísticas correntes são determinadas pelos usos que fazemos da língua e que, a partir dessa premissa, o objeto…

brincar, a linguagem oral e escrita, natureza e sociedade, movimento, música, artes visuais, matemática, passando por um processo de identidade e autonomia, com formação pessoal e social, levando as ideias e práticas com objetivos e conteúdos bem definidos sob orientações didáticas. A prática pedagógica destinada a criança deve se sustentar na noção que eles são sujeitos que produzem cultura, e ao interagir com o meio buscam se apropiar de saberes e exesperiencias buscando melhor…

mas a forma como entendemos estes processos e as visões pedagógicas subjacentes são as primeiras grandes influências que se fazem sentir. Segundo Moreira, Costa e Oliveira (2001), são três as principais concepções de aprendizagem que norteiam a prática pedagógica da tecnologia educacional, apresentadas a seguir: Concepção empirista Segundo esta corrente, o processo ensino-aprendizagem caracteriza-se pela ação determinante dos estímulos selecionados pelo professor, que escolhe…

Distúrbios da Comunicação, v. 16, n. 3, 2004. PEREIRA, Carla Queiroz; COSTA, Francine Marson. Prova de Consciência Fonológica: o que se faz quando se erra e quando se acerta? In: COUDRY, MIH et al. Caminhos da Neurolinguística Discursiva: teorização e práticas com a linguagem. 2010. Giselle Aparecida de Athayde Massi, autora do texto “Dislexia ou processo de aquisição da escrita?”, Carla Queiroz Pereira e Francine Marson Costa, autoras do texto “Prova de Consciência Fonológica:…

Aprender é um processo eminentemente social e, portanto, estreitamente vinculado ás práticas de comunicação e linguagem, como demonstrou a linha sociointeracionista baseada em Vygotsky. Portanto, com a transformação das práticas sociais de comunicação, altera-se a maneira como a mente opera e, por conseguinte, transformam-se as modalidades de aprendizagem. Sabemos que as crianças e jovens hoje se comunicam e sobre tudo constroem significados e sentidos por meio das novas linguagens praticadas na

PROFESSOR EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIES INICIAIS (HAB. E NÃO-HAB.) Teoria da aprendizagem. Epistemologia genética de Jean Piaget. Perspectiva sociointeracionista de Vigotsky. 2. O fracasso escolar: abordagens atuais. 3. Concepções de avaliação: Funções da avaliação diagnóstica, formativa e somativa. 4. Alfabetização e letramento. Práticas da Língua Portuguesa: leitura, produção e escrita do texto, análise lingüística e sistematização do código. Intencionalidade da avaliação no processo…