O Professor De Ciências Naturais

PROPOSTA CURRICULAR (Ciências) 116 CIÊNCIAS INTRODUÇÃO A nova versão da Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina, no que se relaciona ao ensino das ciências, procura colaborar diretamente com o trabalho do professor, na orientação e no apoio de sua prática, de forma coerente com a idéia de educação, na qual o aluno toma parte ativamente, do desenvolvimento do conhecimento, constituindo-se um processo coletivo, em que a própria escola se relaciona com a comunidade e com…

INTRODUÇÃO O estudo realizado é baseado na proposta de curricular da matéria de Ciências para o Ensino Fundamental II, sua elaboração foi baseada a partir de discussões feitas pelos Grupos de Desenvolvimento e consultores da área, no Projeto Escola Referência. Foram abordados aspectos como o sentido, as razões da inclusão das Ciências da Natureza no currículo escolar, diretrizes e critérios de seleção dos conteúdos. Os conteúdos fundamentam-se a partir da sua relevância…

NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NAS DISCIPLINAS DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA Taguatinga, DF 2014 AMANDA THAYNARA M BARBOSA EVENY CRISTINA P. DA SILVA ELDILANE D. DE CARVALHO RAYANE ARAUJO BARROS STEFANY FERREIRA DA SILVA SUELI PEREIRA DOS SANTOS VANESSA MENDES FARIAS O JOGO “CICLO DA VIDA” NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NAS DISCIPLINAS DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA Projeto de pesquisa apresentado ao Curso de Pedagogia, da Faculdade de Ciências Sociais e Tecnológicas - Facitec como…

Projeto de material pedagógico da disciplina GBI110 - Biologia de Populações A ULTILIZAÇÃO DE UM JOGO PEDAGÓGICO PARA O ENSINO DE SELEÇÃO NATURAL Alunos: Felipe Batista da Cunha Luiz Otávio Cortez Pollyana Cristina Alves Cardoso Rodrigo Augusto de Melo Orientador: Lucas Del Bianco Faria Lavras Outubro, 2014 1. INTRODUÇÃO A educação hoje enfrenta diversos problemas relacionados ao processo de ensino-aprendizagem

analítica) foi a importância de integração didática entre as aulas teóricas disponibilizados na sala de aula e complementadas pelas aulas de campo, totalizando assim um aprendizado mais completo e eficiente, e uma conscientização não só dos aspectos naturais observáveis, como também as contribuições em geral oferecidas por esses elementos. Outro item que também acabou ganhando destaque (na minha visão), foi a defesa de prazer que os alunos sentem em meio à um elemento didático…

CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO DE SURDOS Sandra Margarida Fioravante PROBLEMATIZANDO A CIÊNCIAS NO CURRÍCULO DA ESCOLA DE SURDO Santa Cruz do Sul, janeiro de 2008 Sandra Margarida Fioravante PROBLEMATIZANDO A CIÊNCIAS NO CURRÍCULO DA ESCOLA DE SURDO Trabalho de conclusão apresentado ao Curso de Pós-Graduação em Educação de Surdos -

Enfoque ciência-teconologia-sociedade: pressupostos para o contexto brasileiro Décio Auler O autor apresenta o enfoque CTS, numa abordagem Paulo Freire e relata que esse enfoque é mais intenso no hemisfério norte, e no Brasil constitui-se algo em emergência, Auler (2002, 1), cuja justificativa se dá pelas iniciativas ainda incipientes, muitas vezes isoladas, não traduzidas em programas institucionais. Segundo Auler (1998), constatou-se que não há uma compreensão e…

SANTOS, Boaventura. Um discurso sobre as ciências. 5.ed – São Paulo: Cortez, 2008 Boaventura de Souza Santos, nasceu na cidade de Coimbra em 15v de novembro de 1940. Em 1973, aos 33anos se tornou doutor em Sociologia do Direito pela Universidade de Yale. Tornou-se professor catedrático da Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra e professor visitante da Universidade de Wisconsin-Madison, da London School of Economics, da Universidade de São Paulo e da Universidad de Los Andes.…

ENSINO DE CIÊNCIAS REDE SÃO PAULO DE FORMAÇÃO DOCENTE ADRIANA DA SILVA RODRIGUES ANÁLISE DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE CIÊNCIAS À LUZ DE UM INSTRUMENTO DE VALIDAÇÃO SÃO PAULO 2013 ADRIANA DA SILVA RODRIGUES Análise de sequência didática de ciências à luz de um instrumento de validação Trabalho de Conclusão de Curso de Pesquisa Apresentado ao Curso de Especialização em Ensino de…

DIFICULDADES NO ENSINO DA EVOLUÇÃO ............................................................ 6 2.1. Concepções alternativas dos alunos............................................................................. 6 2.2. Concepções alternativas dos professores ..................................................................... 7 3. IMPORTÂNCIA DA EVOLUÇÃO BIOLÓGICA COMO UM EIXO INTEGRADOR ..... 8 3.1. A construção histórica do conceito de evolução biológica…