O Novo Aluno Em Matematica

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO/A ACADÊMICO/A E DO DOCENTE ALUNO/A: CÓDIGO: CURSO: PERÍODO POLO: ROTA: PROFESSOR ORIENTADOR: JUSTIFICATIVA E PROBLEMATIZAÇÃO O ensino da matemática oferecido em nossas escolas, nos últimos anos, vem atingindo um nível insustentável. O alto índice de reprovação e o baixo nível de aprendizagem alertam para a necessidade de se repensar as metodologias empregadas no ensino da matemática. A metodologia arcaica utilizada no…

da Álgebra no Ensino Fundamental 4 2.1.1 O uso da tecnologia nas aulas de Matemática....................................................5 2.1.1.1 O uso das tecnologias no ensino de conteúdos de Álgebra............................6 3 CONCLUSÃO 7 Referencias...............................................................................................................8 1 INTRODUÇÃO O processo de aprendizagem da Matemática há vários anos foi e vem sendo discutido por pessoas…

instigando governos e educadores a revisão de conteúdos, objetivos e metodologias. O transmissor e receptor de informações, como eram considerados professor e aluno, já não se encaixam no processo educativo. A educação agora deve ser considerada como um processo de construção cognitiva que se realiza pela estimulação dos instintos investigativos dos alunos. De acordo com Maria Cecília Chaves, “as tecnologias ditam as nossas ações e atividades cotidianas, alterando a cultura social, o…

qualidade do ensino de matemática está na má formação do professor Para Suely Druck, da UFF, docentes de educação básica recebem conhecimento muito incipiente 27 de maio de 2010 | 20h 07 BRASÍLIA - O problema da baixa qualidade do ensino da matemática nas escolas públicas está centralizado na formação incipiente dos professores para o ensino da disciplina. O diagnóstico é da professora da Universidade Federal Fluminense (UFF) e pesquisadora do Instituto de Matemática Pura e…

em duas partes. Na primeira, apresentamos a caracterização do público-alvo, os conceitos e os princípios norteadores para uma prática de Educação Integral. Na segunda, pressupostos teóricos e experiências para o trabalho com Língua Portuguesa e Matemática. Este documento foi produzido por educadores de jovens e adultos que compartilham da mesma concepção educacional, propondo-se contribuir para a melhoria da prática educativa com jovens e adultos. 2. DESENVOLVIMENTO DO PROJETO DE INTERVENÇÃO

1996440-584835A MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL I: Desafios e Perspectivas Paula Barreto Santos RESUMO O presente artigo cujo tema é Educação Matemática no Ensino Fundamental I: Desafios e Perspectivas, teve como objetivo discutir como o ensino da Matemática tem sido vivenciado no cotidiano escolar, para isso se propôs ainda verificar como aconteceu a trajetória dessa disciplina no país, compreendendo as tendências pedagógicas que influenciaram o ensino da Matemática, analisando a…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ CAMPUS DE MARABÁ LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DOS CONTEÚDOS QUE SÃO INSERIDOS NAS PROVAS DA OBMEP NO ENSINO FUNDAMENTAL RAILLON BOTÊLHO SILVA FABIO JUNIOR ALMEIDA CALDAS MARABÁ-PA 2013 0 RAILLON BOTÊLHO SILVA FABIO JUNIOR DE ALMEIDA CALDAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DOS CONTEÚDOS QUE SÃO INSERIDOS NAS PROVAS DA OBMEP NO ENSINO FUNDAMENTAL Relatório de pesquisa apresentado à Universidade…

Matemática: Uma disciplina condenada ao insucesso? Uma sondagem feita aos portugueses maiores de 15 anos em Maio de 1994 sugeria que as coisas até não vão mal na disciplina de Matemática. Aparentemente, a maioria das pessoas que responderam não quis dar parte de fraco. Mas, dois meses depois, os resultados das provas de aferição e das provas específicas eram de tal modo negativos que voltaram a reinstalar a polémica. Como bem o sabem os professores, o insucesso nesta disciplina é…

FICHAMENTO: “A MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL” Ponto Novo Março de 2014. A matemática está presente em todos os níveis da educação escolar, tem grande importância em várias outras áreas do conhecimento, como instrumento, e faz parte do nosso cotidiano na forma de noções como porcentagens, estáticas, juros etc. (Romulo Campos) [...] Materacia não se refere apenas a habilidades matemáticas, mas também à competência de interpretar e agir numa

A passagem do desinteresse no Ensino Médio para o desespero no Ensino Superior, quando o assunto envolve conhecimentos da matemática Resumo: Nesse trabalho procuramos apresentar alguns fatos que são muito corriqueiros em nosso ambiente de sala de aula. Um número significativo de alunos ingressantes no Ensino Superior, após algumas semanas, fica perplexo consigo mesmos quando se depararam com situações onde os conhecimentos que deveriam ter aprendido no ensino médio não aconteceram por falta