Marta Kohl

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COSTA, Antônio Cláudio Moreira. Educação de jovens e adultos no Brasil: novos programas, velhos problemas. (s/d) Disponível em: http://www.utp.br/Cadernos_de_Pesquisa/pdfs/cad_pesq8/4_educacao_jovens_cp8.pdf - Acessado em abril de 2014. OLIVEIRA, Marta Kohl de. Jovens e adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem. 22A Reunião Anual da ANPEd - 26 a 30 de setembro de 1999, Caxambu-MG. Disponível em http://www.cinterfor.or.uy/public/spanich. Acessado em abril de 2014. FARIAS,…

emprego equilibrado de suas propostas. REFERÊNCIAS HILL, Winfred F. Aprendizagem: uma resenha das interpretações psicológicas. Universidade Northwestern, EUA. Traduzido por José Luiz Meurer. 3. Rio de Janeiro: Guanabara Dois, 1981. OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histórico. Scipione: 2000.

da esfera da ingenuidade, para a esfera da crtica, ou seja, deixando de ser alunos passivos para ser construtores ativos. REFERNCIAS FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia saberes necessrios prtica educativa. So Paulo Paz e Terra, 1996 OLIVEIRA, Marta Kohl de. Pensar a educao contribuies de Vygotsky. In CASTORINA, Jos Antonio et alii. Piaget-Vygotsky novas contribuies para o debate. 4 ed., So Paulo tica, 1997 VASCONCELLOS, Celso dos Santos, 1956 Construo do conhecimento em sala de aula,…

papel fundamental para o desenvolvimento do saber, do conhecimento. Todo e qualquer processo de aprendizagem é ensino-aprendizagem, incluindo aquele que aprende aquele que ensina e a relação entre eles. 4.Referências Bibliográficas OLIVEIRA, Marta Kohl de. Pensar a Educação: Contribuições de Vygotsky. In: Piaget-Vygotsky: novas contribuições para o debate. São Paulo: Ática, 1988. Disponivel em : <http://www.unicef.org/brazil/pt/br_sowcr11web.pdf>

Educação-uma quebra de paradigmas: novos tempos, novos desafios. Instituto Atlantida. São Bernardo do Campo, 2011. KNOWLES, Malcom S., HOLTON, Elwood F. e SWANSON, Richard. Aprendizagem de Resultados. Ed.3. Campus. Rio de Janeiro, 2009. OLIVEIRA, Marta Kohl. Jovens e adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem. In Revista Brasileira de Educação 1999. Disponível em http://educa.fcc.org.br/pdf/rbedu/n12/n12a05.pdf PIMENTEL, Alessandra. A teoria da aprendizagem experiencial…

Immanuel. Crítica da razão pura. Trad. Valério Rohden e Udo B. Moosburger, 2ed. São Paulo, Abril cultural,1983. MATUI. Jiron, Construtivismo, teoria construtivista sócio – histórica aplicada ao ensino. São Paulo, Moderna, 2003. OLIVEIRA. Marta Kohl. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento; um processo sócio – histórico. São Paulo, Scipione, 1993. PIAGET. J. O nascimento da inteligência na criança, Rio de Janeiro,1978.

e entre estes e professores, deve ser um marco nas atividades de aprendizagem’’. (Oliveira, 2000, p.10.) Os alunos não se interessam pela disciplina, e o professor é peça fundamental, pois só o lúdico sozinho em nada pode contribuir. Segundo Marta Kohl de Oliveira (1997, p. 125), “no brinquedo a criança comporta-se de forma mais avançada do que nas atividades da vida real e também aprende a separar objeto e significado”. O conceito de lúdico abrange um conceito que vai além da…

escrita: Uma perspectiva psicolinguística. São Paulo: Ática, 1985 (Série Fundamentos). OLIVEIRA, João Batista Araújo e CHADWICH Clifton. Aprender e ensinar. 4ª ed. São Paulo: Global, 2002. OLIVEIRA, Martha Kohl de. VYGOTSKY, Lev: aprendizado e desenvolvimento: Um processo sócio-histórico. Marta Kohl de Oliveira. São Paulo: Scipione, 1997. PIAGET, J. Para onde Vai a Educação? Rio de Janeiro: José Olympio, 1996. SOLÉ, Isabel. Estratégias de Leitura; trad. Cláudia Schilling. 6 ed. Porto…