Marta Kohl Vygotsky

Aluno, pelo fato de que nesta relação aparecem os fatores que dificultam ou facilitam o processo de ensino e aprendizagem. Diante desta problemática, procurou-se analisar através de pesquisa bibliográfica a luz de teóricos como Wallon, Piaget e Vygotsky sobre os resultados da afetividade na educação. 1.0 A AFETIVIDADE NA RELAÇÃO PROFESSOR E ALUNO A Afetividade é a capacidade de experimentar sentimentos e emoções. Os componentes afetivos são eminentemente dinâmicos e participam de…

de forma séria, responsável e com objetivos claros do que se pretende alcançar, aonde desejamos chegar com o mesmo, e assim o lúdico favorece de forma eficiente para o desenvolvimento pleno, contemplando todas as potencialidades da criança. Para Vygotsky (1987), a aprendizagem e o desenvolvimento estão estritamente relacionados, sendo que as crianças se interrelacionam com o meio objetivo e social, internalizando o conhecimento advindo de um processo de construção. O brincar permite,…

como os alunos aprendem. Pautamos nossa compreensão na indissociabilidade entre desenvolvimento e aprendizagem. Apoiamo-nos nas pesquisas de Vygotsky, 2 que construiu sua teoria, intitulada modelo Histórico-Cultural, que tem por base o desenvolvimento do indivíduo e das funções psicológicas superiores. Para Vygotsky, a aquisição de conhecimentos se dá pela interação do sujeito com o contexto cultural. Esta interação pode ser mediada pelos instrumentos físicos…

experimentar uma brincadeira nova ou representar seu papel de construtor ao construir um brinquedo ou aprender uma nova brincadeira. Este projeto tem pesquisa bibliográfica de grandes autores referente a este tema, como diz um destes autores, segundo Vygotsky (1998) A criança por intermédio da brincadeira, das atividades lúdicas, atua, mesmo que simbolicamente, nas diferentes situações vividas pelo ser humano, reelaborando sentimentos, conhecimentos, significados e atitudes.…

expressão da individualidade e respeito pelos ritmos e desejos da criança. Os estudos sobre os processos de desenvolvimento infantil apontam que o brincar é um importante processo psicológico, fonte de desenvolvimento e aprendizagem. De acordo com Vygotsky (1998), um dos principais representantes dessa visão, o brincar é uma atividade humana criadora, na qual imaginação, fantasia e realidade interagem na produção de novas formas de construir relações sociais com outros sujeitos,…

autores. CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA Referenciais norteadores: Correntes psicogenética, interacionista e sócio-histórica Elaboração: Profa.Ms.Carla Sotero, estudo coletivo de autores. CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA Contribuição dos teóricos: Piaget, Vygotsky e Wallon Elaboração: Profa.Ms.Carla Sotero, estudo coletivo de autores. CONCEPÇÃO DE INFÂNCIA Autores contemporâneos: Constance Kamii, Emília Ferreiro, Coles, Miguel Zabalza, Paulo Freire, Edgard Morin e Maturana…

ao Conselho Nacional da ABPp orientar sobre os princípios da classe e alterar o código. Com as rápidas mudanças ocorridas no campo da Psicopedagogia, sistematizar-se-á alguns pressupostos básicos das teorias do desenvolvimento de Piaget, Wallon e Vygotsky. Jean Piaget, teórico suíço, que se especializou nos estudos do conhecimento humano. Através da observação sistemática, analisou crianças desde o início da vida até a adolescência. O foco principal dos estudos de Piaget (apud FARIA,…

sujeito do conhecimento objeto do conhecimento Ao final deste texto, apresentamos como Piaget organiza outra concepção teórica para entender como é possível ao Homem conhecer. Citaremos brevemente Vygotsky que também afirma a importância de elementos biológicos e sócio-históricos para a produção de conhecimentos. 2. O Inatismo Resumo: Capacidades e qualidades básicas do Homem: personalidade, valores, hábitos, crenças, forma de pensar, emoções

Aluno, pelo fato de que nesta relação aparecem os fatores que dificultam ou facilitam o processo de ensino e aprendizagem. Diante desta problemática, procurou-se analisar através de pesquisa bibliográfica a luz de teóricos como Wallon, Piaget e Vygotsky sobre os resultados da afetividade na educação. 1.0 A AFETIVIDADE NA RELAÇÃO PROFESSOR E ALUNO A Afetividade é a capacidade de experimentar sentimentos e emoções. Os componentes afetivos são eminentemente dinâmicos e participam de…

Harris Clemes & Reynold Bean (1995), Ana M. Bock (1998), Celso Antunes (1996), Dorothy Briggs (2000), Eliete A. Godoy (1997), Firmino Sisto & Gislene Oliveira & Lucila Fini (2000), Gabriel Chalita (2001), Içami Tiba (1999), Luis C. Menezes (2000), Marta Kohl (1998), Menga Ludke (1996), Maria da Glória Seber (1997), que descrevem a respeito da relação afetiva no comprometimento da formação da auto-estima e, conseqüentemente, o desempenho do aluno no processo ensino-aprendizagem.…