OLHAR PSICOPEDAG GICO NA PR TICA DA LUDICIDADE

OLHAR PSICOPEDAGÓGICO NA PRÁTICA DA LUDICIDADE
Autoras: Caroline Tonin Cadorin1 Luciana Pandolfi Morandini 2 1 Pedagoga. Especialista em Planejamento e Gestão da Educação. Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil e Ensino Fundamental Anos Iniciais - Centro de Educação IDEAU – Colégio Santa Clara – Geúlio Vargas e professora da rede pública municipal - Estação. Rua Santa Teresinha, 53. Centro – Estação/RS. CEp. 99930-000. [e-mail] 2 Pedagoga, Psicopedagoga – Faculdade IDEAU. Professora de Educação Infantil do Centro de Educação IDEAU – Colégio Santa Clara. Endereço residencial: Rua Frei Gentil 280. Bairro Champagnat, Getúlio Vargas/RS. Cep: 99900-000. [e-mail] OLHAR PSICOPEDAGÓGICO NA PRÁTICA DA LUDICIDADE O educador tem um papel político e social em cada uma das temporadas históricas e deve buscar no contexto da sociedade brasileira como desenvolver a sua prática pedagógica em uma direção comprometida com as gerações atuais (PONTUSCHKA, 1996, p. 58). Resumo: O lúdico não se refere apenas ao brincar, jogar e ao movimento espontâneo. O lúdico é essencial no desenvolvimento humano acrescentando ingredientes indispensáveis no relacionamento interpessoal, facilitando também a criatividade e estabelecendo relações. A ludicidade é uma necessidade do ser humano independente da idade e não pode ser vista como mera diversão, está ligada ao processo dinâmico da educação estabelecendo relações concretas no processo de construção do conhecimento sendo indispensável à saúde física, emocional e intelectual e está presente na cultura dos povos desde os tempos mais remotos. Trabalhar com o lúdico em sala de aula é estimular o desenvolvimento da linguagem, do pensamento, da socialização, da iniciativa, da autoestima, pois, só por si, a brincadeira já é uma situação de aprendizagem. Com base nisso, o professor e psicopedagogo devem ter ciência que usar a ludicidade em sala de aula é fundamental em qualquer série, sendo uma das formas mais