Marta Kohl Vygotsky

criança pode desenvolver capacidades importantes como a atenção, a memória, a imitação, a imaginação, ainda propiciando à criança o desenvolvimento de áreas da personalidade como afetividade, motricidade, inteligência, sociabilidade e criatividade. Vygotsky (1998), um dos representantes mais importantes da psicologia histórico-cultural, partiu do princípio que o sujeito se constitui nas relações com os outros, por meio de atividades caracteristicamente humanas, que são mediadas por…

conhecer a realidade das pessoas com deficiência em nosso país, visando assim adquirir bases e junto as leis e diretrizes sobre o direito e construção da cidadania, viabilizar políticas públicas que atendam de fato a todas as necessidades. 3. Vygotsky: Abordagem Histórico-Cultural No artigo de Góes (2002), a autora traz que em fundamentos de Defectologia, que abrange ensaios, palestras e prefácios de Vygostsky no período de 1924 a 1931, são tratados principalmente os processos de…

criança pode desenvolver capacidades importantes como a atenção, a memória, a imitação, a imaginação, ainda propiciando à criança o desenvolvimento de áreas da personalidade como afetividade, motricidade, inteligência, sociabilidade e criatividade. Vygotsky (1998), um dos representantes mais importantes da psicologia histórico-cultural, partiu do princípio que o sujeito se constitui nas relações com os outros, por meio de atividades caracteristicamente humanas, que são mediadas por…

organizam sua utilização. Ainda segundo o dicionário Ferreira (2003) brinquedo é “objeto destinado a divertir uma criança, suporte da brincadeira”, sendo assim ele estimula a representação e a expressão de imagens que evocam aspectos da realidade. Vygotsky (1998) relata sobre o papel do brinquedo, sendo um suporte da brincadeira e ainda o brinquedo tendo uma grande influência no desenvolvimento da criança, pois o brinquedo promove uma situação de transição entre a ação da criança com…

LUCKESI, Cipriano Carlos. Entrevista à Revista Nova Escola sobre avaliação da aprendizagem. Nova Escola, 2001. Disponível em: . Acesso em: 05 nov. 2013. OLIVEIRA, Marta Kohl de. O problema da afetividade em Vygotsky. In: LA TAILLE, Yves. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicológicas em discussão. São Paulo: Summus, 1992. VYGOTSKY, L. S. Função social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1995. LEAL, T.F. Internacionalidade da avaliação na língua portuguesa. In: SILVA, MORAIS,…

por finalidade demonstrar através de um referencial teórico a importância do jogos e das brincadeiras na aprendizagem, resgatando seu surgimento histórico no Brasil, desmistificando sobre a falta de “seriedade”, utilizando referências de Piaget e Vygotsky sobre os jogos sensório-motores, simbólicos e de regras, buscando por meio de levantamento de dados quantitativos os desafios em sala de aula para se trabalhar com a ludicidade, e ressaltando a importância dos espaços próprios para…

quanto qualquer outra coisa, muitas das vezes não damos essa importância devida que devíamos dar o que acaba atrapalhando de certa forma o conhecimento da criança. O conhecimento se dá a partir da ação do sujeito sobre a realidade. Segundo Vygotsky na a teoria Histórica cultural o sujeito é interativo porque constitui conhecimento e se constitui a partir das relações entra e interpessoais. Mas o significativo é que ambos os pensadores reconhecem o papel ativo da criança na…

ultrapassagem. Piaget e Vygotsky, ambos concebem a criança como um ser ativo, atento e criador de hipóteses sobre o seu meio; entendem o conhecimento como adaptação e construção individual; concordam na auto-regulação entre a aprendizagem e o desenvolvimento de forma participativa. Eles discordam em relação à função da fala centrada no egocentrismo comportamental da criança (para Piaget, a fala egocêntrica não cumpre nenhuma função verdadeiramente útil, ela simplesmente desaparece; já…

do currículo escolar, favoreceu uma abordagem geográfica. É uma metodologia que invoca diversos aspectos do processo de aprendizagem: ludicidade, alegria e prazer. O projeto de intervenção pedagógica fundamentou-se na teoria de Lev Semyonovich Vygotsky, que afirma que a linguagem materializa e constitui as significações construídas no processo social e histórico. Quando os indivíduos a interiorizam, passam a ter acesso a estas significações que, por sua vez, servirão de base para…

dar-lhes a devida formação”. Todo o tipo de material escrito deve fazer parte do universo do sujeito, para que ele, gradativamente, se insira em um processo de letramento atribuindo significação para aquilo que estuda e produz na escola. Para Vygotsky “a escrita deve ter significado para os sujeitos, uma necessidade intrínseca deve ser despertada nelas e a escrita deve ser incorporada a uma tarefa necessária e relevante para a vida”, ressalta Moll (1996 p.56). Ora, se o…