Marta Kohl De Oliveira

referente a este tema, como a finalidade de fundamentar e proporcionar uma visão mais ampla sobre a realidade da inclusão em nosso dia-a-dia. Para realizar um trabalho consistente, procurou-se apoio em autores entre outros: Sassaki, Biancheti, Oliveira, Dimenstain, uma vez que esses autores possuem preocupações semelhantes à abordada no presente trabalho. O presente trabalho é apresentado em três sessões como segue: “ os caminhos da inclusão”, que relata a evolução da inclusão no…

FORISHA, Bill. Skinner x Rogers: Maneiras Contrastantes de Encarar a Educação. São Paulo: Summus, 1986. 16 - MOREIRA, Marco Antonio. Ensino e Aprendizagem - Enfoques Teóricos. São Paulo: Moraes, 3ª ed. 17 - OLIVEIRA, Marta Kohl. Vygotsky São Paulo: Scipione, 1993. 18 - OLIVEIRA, Zelina de M. Ramos (org.) A Criança e seu Desenvolvimento: Perspectivas para se discutir a Educação Infantil. São Paulo: Cortez, 1992. 19 - PALANGANA, Isilda C. Desenvolvimento &…

as permite estar juntas mesmo quando o momento é propício apenas para uma. À medida que o indivíduo vai se desenvolvendo, a afetividade vai cedendo lugar à inteligência, pois ele sente a necessidade de conhecer o mundo em sua forma real. Segundo Oliveira (2001), costuma-se distinguir entre as funções cognitivas e as afetivas e/ou emotivas, sendo estas últimas freqüentemente identificadas com a motivação e também com os aspectos conativos ou volitivos do sujeito. As funções cognitivas…

Portanto uma escola que possibilite um ambiente amigável e uma boa metodologia de ensino para os seus alunos com certeza formará seres capazes de conquistar a verdade e alcançar todos os seus objetivos. Referências bibliográficas OLIVEIRA Marta Kohl. VYGOTSKY- Aprendizado e Desenvolvimento. Um processo sócio-histórico, São Paulo, Scipione, 1997. Fontes consultadas Novaescola.abril.com.br

OLIVEIRA, Marta Kohl de, Vygotsky. Aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histótico. pág 41 a 67. São Paulo: Scipione; 1997. O desenvolvimento do pensamento e da linguagem O pensamento e a linguagem configuram-se de formas diferenciadas e independentes. Até o momento em que ocorrer a ligação entre esses dois fenômenos. Na busca pela compreensão do desenvolver da espécie humana, Vygotsky segue com o desenvolvimento da espécie humana e desenvolvimento do indivíduo humano,…

Física isto também é perceptível, na medida em que a sua tradição de intervenção se vincula a uma posição prescritiva e normativa: a atividade física serve para o desenvolvimento da saúde, para disciplinar, etc. (THOMASSIM E STIGGER, 2009). Para Marta Kohl (1993) “o aprendizado possibilita o despertar de processos internos do individuo, liga o desenvolvimento da pessoa a sua relação com o ambiente sociocultural em que vive e a sua situação de organismo que não se desenvolve plenamente…

o-infantil,771,778. Arquivo capturado 26 de maio de 2009. NEGRINE, Airton. Aprendizagem e desenvolvimento infantil. Conteúdo: v. 1. Simbolismo e jogo. Porto Alegre: Prodil, 1994. OLIVEIRA, Marta Kohl de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento um processo sócio-histórico. 4. ed. São Paulo: Scipione, 1997. OLIVEIRA, Vera Barros de (org). O brincar e a criança do nascimento aos seis anos. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000. REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural…

idade Escolar e a Adolescência” – EPU. RAPPAPORT, Clara Regina. Psicologia do Desenvolvimento. Vol. 3, EPU, São Paulo,1981. PIAGET, Jean. Seis Estudos da psicologia. ed. 24, Forense Universitária, Rio de Janeiro, 2003. TAILLE, Yeves de La. OLIVEIRA, Marta Kohl de. DANTAS, Heloisa. Piaget, Vygotsky, Wallon: Teorias Psicogenéticas em discussão. ed.16, summus, São Paulo, 1992. ATKINSON, Rita L. ATKINSON, Richard C. SMITH, Edward E. BEM, Daryl J. NOLEN-HOEKSEMA, Susan. Introdução à…

composto tanto de aspecto racionais como emocionais. Marta Kohl de Oliveira e Tereza Cristina Rego partindo dos estudos de Vygotsky afirmam: Quem separa desde o começo o pensamento do afeto fecha para sempre a possibilidade de explicar as causa do pensamento, por que uma análise determinista pressupõe descobrir seus motivos, as necessidades e interesses, os impulsos e tendências que regem o movimento do pensamento em um outro sentido. (OLIVEIRA; REGO, 2003, p. 18). Henri Wallon…

próprio conhecimento. REFERÊNCIAS BECER, Fernando. A epistemologia do professor. (O cotidiano da escola).Petrópolis, Vozes, 1993. COLL, César. Aprendizagem escolar e construção de conhecimento. Porto Alegre: Artes Médicas, 1994. DURANTE, Marta. Alfabetização de adultos: leitura e produção de textos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. LERNER, Délia. O ensino e o…