Marcos Mazzotta

habilidades igualmente distintas entre si, poderão beneficiar-se de estratégias didático-metodológicas heterogêneas; afinal, em uma escola c da vez mais plural e democrática, não se pode supor que exista uma única forma de ensinar e aprende. Assim, Mazzotta (2003) atenta para a necessidade de não serem feitas generalizações quanto às necessidades especiais de alunos com deficiência, pois todo aluno e toda escola são especiais em sua singularidade. Por isso, somente nas situações…

história da Educação Inclusiva no Brasil se constitui em uma questão muito ampla e complexa, mas necessária. Para Mazzotta (2005, p. 27): “inspirados em experiências concretizadas na Europa e Estados Unidos da América do Norte, alguns brasileiros iniciaram, já no século XIX, a organização de serviços para atendimento a cegos, surdos, deficientes mentais e deficientes físicos”. Mazzotta (2005, p. 30), afirma que, já no Segundo Império, há registros de outras ações voltadas para o…

organizados para dar apoio, suplementar e, em alguns casos, substituir os serviços educacionais comuns, de modo a garantir a educação formal dos educandos que apresentem necessidades educacionais muito diferentes das da maioria das crianças e jovens (MAZZOTTA, 1996). Em um sentido mais amplo, o ensino inclusivo é a prática da inclusão de todos – independentemente de seu talento, deficiência – em escolas e salas de aulas provedoras, onde todas as necessidades dos alunos são…

deficiência em diferentes momentos da história da humanidade Da Antiguidade ao fim da Idade Média Partindo de diferentes leituras que retratam a história da educação especial no Brasil e no mundo (AMARAL, 1995; AMIRALIAN, 1986; JANNUZZI, 2004; MAZZOTTA, 2005; MENDES, 2006, 2003; OMOTE, 1994; PESSOTI, 1984) no geral, tem-se como referência quatro fases determinantes à compreensão do histórico da concepção de deficiência, sendo elas: fase da negligência, fase da…

pelo Ministério da Educação e Cultura e legislação pertinente. Utilizamos como metodologia a pesquisa exploratória bibliográfica, por ser tratar de um texto de revisão literária. A partir dos estudos realizados por Carvalho, Figueiredo, Mantoan, Mazzotta e Pacheco, nos quais os autores defendem a implantação da educação inclusiva no ensino regular colocando esta como base da inclusão social e abordam a relevância do processo de inclusão para a formação de cidadãos que respeitem às diferenças.

Uma história de extermínio e exclusão Marcos Mazzotta (2001) destaca que muitos indivíduos entendem a situação atual como resultado exclusivo de suas próprias ações ou a de contemporâneos, ignorando a longa construção sociocultural. Compreender a imagem que a sociedade tem hoje do cego, associando-o a figuras como pedintes, vendedores de bugigangas, músicos, adivinhos, leva a investigação de como esses sujeitos foram concebidos no decorrer da história. Em geral, muitas imagens…

Colégio de Aplicação, a crianças, jovens e adultos de ambos os sexos. No período que vai de 1957 a 1993, destacam-se, inicialmente, as campanhas voltadas especificamente para as pessoas com necessidades especiais, patrocinadas pelo Governo Federal (MAZZOTTA, 2001). A história dos surdos no Brasil foi desencadeada graças à iniciativa do professor francês Hernest Huet (surdo e partidário de L’Epée), que veio a convite de Dom Pedro I, quando aconteceu a fundação do Imperial Instituto dos…

sem que esta tivesse de suportar o seu contato. A história da Educação Especial no Brasil tem como marcos fundamentais a criação do “Instituto dos Meninos Cegos” (hoje “Instituto Benjamin Constant”) em 1854, e do “Instituto dos Surdos-Mudos” (hoje, “Instituto Nacional de Educação de Surdos – INES”) em 1857, ambos na cidade do Rio de Janeiro, por iniciativa do governo Imperial (BUENO, 1993; MAZZOTTA, 1996). A fundação desses dois Institutos representou uma grande conquista para o…

sociedade. Instituída através de mecanismos legais a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, 2008, vem possuindo um campo de estudo especial na educação especial inclusiva, específicas as necessidades e particularidades a esse público. (MAZZOTTA, 1995; FIGUEIRA, 2008). O caminho é desafiador, todavia há possibilidades de adequação das regulamentações e a realidade encontrada diante da realização de estudos, pesquisas, levantamento de…

ricamente estimulada. Assim, estes alunos alcançarão um pleno desenvolvimento e o educador poderá devidamente orientá-los na otimização e produção de novos conhecimentos. A EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL A educação especial no Brasil tem seu marco inicial firmado a partir da segunda metade do século XIX quando em 1854, sob a direção de Benjamin Constant, Dom Pedro II cria o Instituto dos Meninos Cegos, hoje Instituto Benjamin Constant, no Rio de Janeiro. Dando sequência a este…