MAZZOTTA e SÁ

necessidades comuns ou especiais a partir de critérios arbitrariamente construídos por abstração, atendendo, muitas vezes, a deleites pessoais de “experts” ou até mesmo de espertos. Alertemo-nos, também, para os grandes equívocos que cometemos quando generalizamos nosso entendimento sobre uma situação particular”.(MAZZOTTA, 2002, p.31). MAZZOTTA, Marcos José da Silveira. Deficiência, educação escolar e necessidades especiais: reflexões sobre inclusão sócio-educacional. São Paulo: Mackenzie, 2002 (Cadernos de Pós-Graduação; 7). Para atuar na educação especial, o professor deve ter como base da sua formação, inicial e continuada, conhecimentos gerais para o exercício da docência e conhecimentos específicos da área. Essa formação possibilita a sua atuação no atendimento educacional especializado e deve aprofundar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação nas salas comuns do ensino regular, nas salas de recursos, nos centros de atendimento educacional especializado, nos núcleos de acessibilidade das instituições de educação superior, nas classes hospitalares e nos ambientes domiciliares, para a oferta dos serviços e recursos de educação especial. (MAZZOTTA, 1996). MAZZOTTA, M. J. S. Educação Especial no Brasil: História e Política Públicas. São Paulo, Cortez: 1996. Constatamos que os surdos durante os diversos períodos da história foram colocados à margem do mundo econômico, social, cultural, educacional e político, sendo considerados como…

desenvolvimento humano através da educação pelo esporte e pela arte, c) estabelecer paralelos entre atividades desempenhadas nos projetos com a integração de jovens na sociedade, d) explicar o processo de integração social a pessoas de baixa renda, e) levantar exemplos de sucesso na inclusão social. O referencial teórico utilizado está relacionado a ações, exemplos do Projeto Generosidade e sobre os fundamentos, inserção e educação de Marcos Mazzotta ligado aos conhecimentos da…

de deficiência, os estados e municípios passaram a buscar elementos para estruturar uma educação especial, por meio de escolas públicas, particulares e filantrópicas. No entanto nem todos estavam tão preocupados com essas pessoas, acreditavam que a situação delas não iria mudar, e por isso julgavam desnecessário fazer algo em relação aos deficientes que muitas vezes são rotulados de “inválidos”, como afirma MAZZOTTA (1982, p. 3): Um consenso social pessimista, fundamentado essencialmente…

..................................................3 2.1 Educação Especial............................................................................. INTRODUÇÃO A Educação vive um momento de intensa transformação decorrente da necessidade da qualidade de ensino, visando maior produtividade, maior adequação a realidade e maior humanismo para atender as demandas de uma sociedade cada vez mais impulsionada pelas necessidades e…

são reconhecidas por suas limitações, recebem à oportunidade de se verem capazes de execultar tarefas assim como os colegas, tendo dificuldades e facilidades no andamento da aula. As diferenças que nos tornam “iguais” Segundo Mazzotta e D’Antino, (2011), a cultura é responsável pela incorporação de aspectos ideológicos e comportamentais na sociedade, sendo esses os principais responsaveis pelo surgimento de estigmas, estereótipos, modos de vida, dentre outros que podem fortalecer…

A INCLUSÃO QUE NÃO EXCLUI Antonio Carlos Ferrante RESUMO O presente artigo pretende provocar uma análise e reflexão a respeito das políticas de inclusão, levando em conta os paradigmas conceituais e princípios que vem sendo progressivamente defendidos em documentos por vários pensadores. Tendo por objetivo entender como funciona a organização da escola para atender a demanda diversificada dos alunos. Realizou-se uma pesquisa bibliográfica considerando as contribuições de autores…

concepções envolvendo a deficiência e a educação especial, surgiu uma nova forma de se entender a problemática dos deficientes na perspectiva pseudo-educativa. Assim, por volta das décadas de 80 e 90 do século passado, a educação inclusiva, em busca de um único sistema educacional para estas pessoas, ganha repercussão nacional (MAZZOTTA, 1999, PESSOTI, 1984). Peranzoni & Freitas (2000) relatam o surgimento de estudos na área da medicina que permitiram verificar que muitas…

degenerescência da espécie. Assim a segregação era considerada a melhor forma para combater a ameaça representada por essa população. Nesta mesma ocasião, no nosso país, não existia nenhum interesse pela educação das pessoas consideradas idiotas e imbecis, persistindo, deste modo, a era da negligência (MENDES, 1995; DECHICHI, 2001). A história da Educação Especial no Brasil tem como marcos fundamentais a criação do “Instituto dos Meninos Cegos” (hoje “Instituto Benjamin…

mentais e deficientes físicos. Mazzotta (2003) cita que a inclusão da "educação de deficientes", da "educação dos excepcionais" ou da "Educação Especial" na política educacional brasileira vem a ocorrer somente no final dos anos cinqüenta e início da década de sessenta no século XX, em tempos bastante tardios. No Segundo Império, afirma Mazzotta (2003), há registros de outras ações voltadas para o atendimento pedagógico ou médico-pedagógico aos deficientes. Em 1874 o Hospital…

Deficiência. Educação Física. Educação Física Adaptada. http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 11 - N° 104 - Enero de 2007 1/1 Introdução No Brasil, é grande a falta de atendimento adequado às necessidades escolares de crianças com dificuldades de aprendizagem, capaz de diminuir o índice de evasão e repetência escolar. (MAZZOTTA, 2003). A evolução das idéias e práticas relativas aos serviços para pessoas com deficiência e, a inserção escolar, colocam…