Marcos Mazzotta

07:30 às 11:10 | |Professor: Hellen Cristiey Batista de Melo; Ilma Regina Castro Saramago de Souza; João Henrique da Silva; Maria do Carmo da Encarnação Costa de Sousa. | II) EMENTA |Paradigma da educação inclusiva. Marcos conceituais, políticos e normativos da educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Diversidade, | |diferença, cultura e bilinguismo: implicações no cotidiano escolar Práticas pedagógicas inclusivas: as adequações…

Rodrigues, 2003 (apud CARMO, 1994), dizem que com o advento do Renascimento, a situação social das pessoas portadoras de deficiência começa a caminhar rumo à superação da fase da Idade Média. Ressaltam ainda que o período renascentista significou o grande marco no campo dos direitos e deveres dos deficientes, por configurar-se em um período que buscava o reconhecimento do valor humano, associado ao naturalismo, o que trouxe um despertar das pesquisas para a natureza, além do…

características no contexto sociocultural e sobre como os professores trabalham na atualidade com esta realidade, colaborando para o desenvolvimento destes alunos. 06 Inclusão: Processo Histórico e sociocultural Historicamente podemos entender que o marco da exclusão versus inclusão, é evidenciado desde a pré-história e ainda em alterações na atualidade. Por muitos séculos, a noção que a sociedade manteve a respeito dos indivíduos com necessidades especiais era basicamente ligada…

do reconhecimento da cidadania para as pessoas diferentes. Marcos José Silveira Mazzotta ressalta que: Buscando na história da educação informações significativas sobre o atendimento educacional dos portadores de deficiência, podemos constatar que, até o século XVIII, as noções a respeito da deficiência eram basicamente ligadas a misticismo e o cultismo, não havendo base científica para o desenvolvimento de noções realísticas. (MAZZOTTA, 1996, p. 56) Com o surgimento da…

No Brasil Marcos J. S Mazzotta Legislação & Normas *1972 a 1985 O conselheiro Valnir Chagas diz que: “ Tratamento especial de forma nenhuma dispensa o tratamento regular em todo o que deixe de referir-se à excepcionalidade” Neste pronunciamento o conselho federal de Educação está

Goldfeld (2002), com pressupostos cognitivos de teóricos como Vygotsky; Luchesi (2003), com os pressupostos piagetiana de ações cognitivas; Mantoan (2003), no processo de inclusão escolar; Fávero (2004), nas questões de formação de professores; Mazzotta (2005), com relatos históricos ao longo dos séculos das pessoas surdas; Mantoan (2006), acerca da formação de professores para atuação na Educação Especial; e Makhoul, Campos, Ribeiro e Rodrigues (2010), na construção histórica do…

1 MARCOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL NO BRASIL Arlete Aparecida Bertoldo Miranda Faculdade de Educação/UFU arlete@ufu.br Este texto se propõe a realizar um rastreamento histórico da Educação Especial, procurando resgatar os diferentes momentos vivenciados, objetivando compreender que acontecimentos ou fatos influenciaram na prática do cotidiano escolar as conquistas alcançadas pelos indivíduos que apresentam necessidades educacionais especiais. Alguns estudiosos da área da…

referência a constituição de 1988, LDB 9394 ∕96 e as convenções internacionais, além de compreender por meio de estudos teóricos a história da educação especial e o conceito de inclusão. Utilizamos neste trabalho aportes teóricos trazidos por JANNUZZI, MAZZOTTA e VYGOSTSKY, entre outros. A pesquisa é bibliográfica e documental com coleta de dados, e apresentou Com isto pretendeu ainda conhecer a realidade dos alunos e escolas inseridos no contexto inclusivo no município ao qual se refere…

deficientes mentas e deficientes físicos. Durante um século, tais providências caracterizaram-se como iniciativas oficiais e particulares isoladas, refletindo o interesse de alguns educadores pelo atendimento educacional dos portadores de deficiências (MAZZOTTA, 2001). A inclusão da “educação de deficientes”, da educação dos excpecionais” ou da “educação especial” na política educacional brasileira vem a ocorrer somente no final dos anos cinquenta e inicio da década de sessenta do…

dois institutos afirma Mazzotta o seguinte: A fundação desses dois Institutos representou uma grande conquista para o atendimento dos indivíduos deficientes, abrindo espaço para a conscientização e a discussão sobre a sua educação. No entanto, não deixou de “se constituir em uma medida precária em termos nacionais, pois em 1872, com uma população de 15.848 cegos e 11.595 surdos, no país eram atendidos apenas 35 cegos e 17 surdos” nestas instituições (MAZZOTTA, 1996,…