Ilma Passos

Universidade do Estado da Bahia – UNEB Departamento de Ciências humanas – Campus IV Programa Rede Uneb 2000 Pedagogia Fundamentos Teóricos da Prática Pedagógica IV Profª. Ilma Mª Fernandes Soares Aluna: Maria do Socorro Nunes Araújo A Arte e a Ludicidade na Educação: Considerações Introdutórias A Arte pode conferir identidade às pessoas através de símbolos... BARBOSA (1998) Com o objetivo de contribuir para o debate sobre a importância da arte no

artigos extraídos de periódicos da área, e de um livro, coletânea de artigos, que discorrem sobre a relevância, formas e possíveis conseqüências da implantação do processo de elaboração do PPP da instituição. 1 BIBLIOGRAFIA COMENTADA VEIGA, Ilma Passos.(org.) Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma LIVRO: construção possível. Campinas, SP: Papirus, 1995 – (Coleção Magistério: Formação e trabalho pedagógico). Composto por oito artigos e oito autores/as, este livro traz temas…

http://www.presidencia.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 09/11/2014. VASCONCELOS, Celso do Santos. Coordenação do trabalho pedagógico: do projeto político-pedagógico ao cotidiano da sala de aula. São Paulo: Libertad, 2004a. VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (org) Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 14a edição Papirus, 2002.

créditos da disciplina. Orientador: Profa. Gorete Medeiros Campina Grande 2013 ASSUNTO (TEMA): Na Sala de Aula: O Estudo Dirigido REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: LOPES, Antonia Osima. Aula expositiva superando o tradicional. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org.) Técnicas de ensino porque não? Campinas, SP: Papirus, 1991, pp, 67-89 (Coleção magistério: Formação e trabalho pedagógico). TEXTO DA FICHA: Capitulo 4 Na Sala de Aula: O Estudo Dirigido É…

abril/jun.1998. FERREIRA, Nara S. C. (Org). Gestão Democrática da Educação: atuais tendências, novos desafios. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2001. PARO V. A gestão democrática da escola pública. São Paulo: Ática, 2000. ______. Pesquisa: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (org) Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 14a edição Papirus, 2002. UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. Biblioteca Central. Normas para apresentação de trabalhos. 2. ed. Curitiba: UFPR, 1992. v. 2.

conquistas democráticas. São Paulo: Editora Fundação Perseu Abramo, 2013, p. 47 – 52. TARDIF, M. e RAYMOND, D. Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério. In: Educação e Sociedade, ano XXI, nº 73, Dezembro/2000, p. 209 – 244. VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Docência como atividade profissional. In: Profissão docente: novos sentidos, novas perspectivas. Campinas, SP: Papirus, 2008, p. 13 – 21

Educação escolar: política, estrutura e organização. 2. Ed. São Paulo: Cortez, 2005. http://www.artigonal.com/ensino-superior-artigos/projeto-politico-pedagogico-e-a-ldb-939496-4483851.html http://pedagogia.dmd2.webfactional.com/media/gt/VEIGA-ILMA-PASSOS-PPP-UMA-CONSTRUCAO-COLETIVA.pdf

em: 03/11/2014. WERNECK, Hamilton. Se a boa escola é a que reprova, o bom hospital é o que mata. 3º Edição, Rio de Janeiro, 1999 BRUNO, Eliane Bambini Gorgueira, O Coordenador pedagógico e a educação continuada. 8º Edição, São Paulo, 2005 VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (org) Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 24a edição, 2008. APÊNDICES APÊNDICE A – Instrumento de pesquisa utilizado na coleta de dados ANEXOS

extrema importância a organização, para sua elaboração, fazendo com que a escola possa desenvolver bem o que nele foi proposto, e que nele está inserido tudo que necessitara para ter um ano letivo, bem aproveitado. Referencias VEIGA, Ilma Passos A. (Org). Projeto Político Pedagógico da Escola: uma construção possível. 3.ed. Campinas: Papirus Editora, 1995.

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO – UEMA CENTRO DE ENSINO SUPEIOR DE IMPERATRIZ – CESI CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA Filosofia da Educação Tendência Progressista Libertadora Sob a orientação da Professora Ilma ACADÊMICAS: Josielma Barros Bandeira Lenir Maria Guimarães Prado Lucicleide Sousa Silva Melissa Prardo Almeida Tendência Progressista: A tendência progressista é o resultado da inquietação de muitos educadores que, a partir da década de 60, suscitam uma discussão e questionamentos