Gaudencio Frigotto

personológicas e fatores ambientais relacionados à criatividade do aluno do ensino fundamental. Avaliação psicológica, 7 (1), 3544, 2008. FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2007. FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria. (orgs.). Teoria e Educação no Labirinto do Capital. 2ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2001. GALPERIN, P. Ya. El pensamiento sistêmico e la solución de problemas de creación. Revista Cuestiones de Psicologia, n.…

professor? um estudo crítico-comparativo do construtivismo, da teoria do professor reflexivo e da psicologia vigotskiana. Campinas: Autores Associados, 2004. FIORIN, J. L. Introdução ao pensamento de Bakthin. São Paulo: Ática, 2006. FRIGOTTO, Gaudêncio. Fundamentos Científicos e Técnicos da Relação Trabalho e Educação no Brasil de Hoje. In: LIMA, Júlio C. F & NEVES, Lucia M. W. (orgs). Fundamentos da educação escolar do Brasil contemporâneo. Rio de Janeiro: Editora FIOCRUZ,…

metade dos anos 1990, foi gerente de operações e vice-presidente executivo do Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID). 9 Para as críticas às políticas públicas de educação no Brasil, em sua relação com instituições estrangeiras, cf. Gaudêncio Frigotto e Maria Ciavatta,“Educação Básica no Brasil na década de 1990: subordinação ativa e consentida à lógica do mercado”, Educação & Sociedade, Vol. 24, nº 82, 2003. 7 52 v11n21a05.indd 52 27/6/2007 19:15:44…

Campos – Médico, doutor em Saúde Coletiva pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), professor titular da Universidade Estadual de Campinas, membro de corpo editorial da Trabalho, Educação e Saúde e da Revista Ciência & Saúde Coletiva. Gaudêncio Frigotto – Filósofo e educador, doutor em Ciências Humanas (Educação) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, professor titular do Programa Interdisciplinar de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Formação Humana na Faculdade…

para a retomada da história deste nível de ensino, o entendimento da proposta da SEDUC/RS e a compreensão e explicação do contexto da prática, dialogando com obras de Antonio Gramsci, Acácia Kuenzer, Demerval Saviani, Mônica Ribeiro da Silva, Gaudêncio Frigotto, Marise Ramos, David Harvey, Antonio Teodoro, Vera Peroni, dentre outros. Constatamos que o contexto da prática escolar, ao mostrar as resistências, ressignificações, reconfigurações da política, permite evidenciar as…

Referências Bibliográficas: BRASIL, MEC/SEB. Conselhos escolares: uma estratégia de gestão democrática da educação pública. Elaboração de Genuíno Bordignon. Brasília, MEC/SEB, 2004. BORDIGNON, Genuíno. Gestão democrática da escola cidadã. In: FRIGOTTO, Gaudêncio e CIAVATTA, Maria (Orgs.). Ensino Médio: ciência, cultura e trabalho. Brasília, MEC/SEMTEC, 2004. CÓRDOVA, Rogério de A. Instituição, Educação e Autonomia na obra de Cornelius Castoriadis. Brasília, Plano Editora, 2004.…

Alfabetização: leitura da palavra, leitura do mundo. 3. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1990. FRIGOTTO, Gaudêncio. A produtividade da escola improdutiva: um (re) exame das relações entre educação e estrutura econômico-social capitalista. São Paulo: Cortez, 1986. ______. Cidadania, tecnologia e trabalho: desafios de uma escola renovada. Tecnologia Educacional, v. 21, n. 107, p. 4-10, 1992. FRIGOTTO, Gaudêncio; CIAVATTA, Maria (Orgs.). A experiência do trabalho e a educação básica. 2.…

14. ARROYO, Miguel G, CALDART, Roseli S. e MOLINA, Mônica C. Por uma educação do campo, R.J., Vozes, 2004. 15. CALDART, Roseli Salete. “O MST e a formação dos Sem Terra: o movimento social como princípio educativo”. In. GENTILI, Pablo e FRIGOTTO, Gaudêncio. La ciudadanía negada. Políticas de exclusión en la educación y el trabajo. Buenos Aires, CLACSO, 2000. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ARROYO, Miguel G. Ofício de mestre. Imagens e auto-imagens. Petrópolis, Vozes, 2000. BRUNO,…

acolhida no período do estágio doutorado e, em especial, ao professor Dr. Rui Canário pelos importantes ensinamentos acerca da educação em contexto rural a partir da experiência portuguesa. Aos colegas educadores brasileiros, Lia Tiriba, Gaudêncio Frigotto, Célia Vendramini e Sônia Rummert pela possibilidade de convívio intelectual e educativo no interior do convênio de intercâmbio luso-brasileiro entre universidades brasileiras e a de Lisboa. Aos colegas de Portugal, Ireni Santos,…

sendo um bem de produção crucial para a ampliação da produtividade do trabalho, a crítica deste reducionismo – com claros fins ideológicos – não implicava necessariamente sua superação. Teses como a da produtividade da escola improdutiva, de Gaudêncio Frigotto, a pedagogia histórico-crítica e o conjunto da produção de Dermeval Saviani, entre outras, foram decisivas para essa recuperação da escola como espaço de contradições, de materialização dos conflitos de classe, não sendo nem…