Ensino Mizukami

CENTRO UNIVERSITARIO UNINTER Nome :Ionara Lopes dos santos Ru:968356 RELATÓRIO DE ESTÁGIO – ENSINO FUNDAMENTAL ARROIO DO TIGRE 2015 CENTRO UNIVERSITÁRIO UNINTER RELATÓRIO DE ESTÁGIO – ENSINO FUNDAMENTAL Relatório de estágio Ensino fundamental apresentado á UTA Educação e Trabalho no curso pedagogia pelo centro universitário uninter Tutora:Aline Ferreira Sott Pólo de Apoio: Arroio do Tigre - RS ARROIO DO TIGRE 2015

UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP Curso de Psicologia As Abordagens no Processo Ensino Aprendizagem Andreza Lopez – RA: C1848G-9 Bruna Pereira – RA: C0716B-4 Estefani Amaro – RA: C0804J-4 Isadora Coppio – RA: C21154-0 Jessica Henis – RA: C213CH-7 Rosimar Faria – RA: C30CGA-5 Renato de Sousa – RA: C2636C-9 Viviane Cerri – RA: C3896D-0 São Paulo 2014 FOLHA DE ROSTO Professora Lia Pinheiro…

um perfil desejável de profissional em um quadro de atribuições práticas genericamente delineadas. Na perspectiva do ideal, a realidade do fracasso do ensino parece irrelevante como se, de fato, o ser humano fosse incapaz de aprender com os seus erros. Sustentando os princípios de que a maior parte dos problemas de aprendizagem são problemas de ensino e de parâmetros estreitos do projeto educativo, o presente artigo visa tomar a problemática do insucesso escolar como um feed back…

arte e ciência da educação e do ensino, é de essencial importância para que a educação chegue aos educandos de forma correta e assimilativa. A didática do ensino superior é como uma extraordinária técnica para o ensinamento dos educandos, que irá saber ensinar e ter experiência fora da sala de aula. Tudo isso, é preciso saber como lhe dar com os alunos de forma científica, junto às técnicas corretas para o ensino-aprendizado, e como a Didática do Ensino Superior pode ser eficaz…

sendo elas ensino tradicional, abordagem comportamental e abordagem humanista. Todas contem como base, a relação entre professor e aluno, levando em consideração a formação do professor que acaba sendo de crucial importância para existir uma educação eficaz. Assim como a estória de Pinóquio às Avessas que está diretamente relacionada com as mesmas. Resumo do livro Pinóquio ás Avessas Pinóquio ás Avessa aborda uma estória para analisar as diferentes metodologia de…

de ano? Nota na prova? Passar de ano? Sim! É assim que as crianças são avaliadas pelo modelo Tradicional, que acredita que o aluno é como uma “tabula rasa”, um receptor passivo, inserido em um mundo com informações que irá conhecer através de um ensino formal, caracterizado pela transmissão e repetição de conteúdo, visando o acúmulo e o armazenamento dessas informações. O professor tem o poder decisório e é o detentor de todo conhecimento, e a ele compete informar e conduzir os alunos…

reflexão transformar em linguagem artística a descrição do mundo circundante. Considerando que até 1996 o ensino de Arte recebia o nome de Educação Artística, uma atividade que não ocupava o devido lugar de importância na grade curricular das escolas e sua inclusão como disciplina não tinha caráter obrigatório. A LDB em 1996 legitima a obrigatoriedade da inclusão da disciplina no ensino fundamental e médio. Essa mudança de nomenclatura definiu uma postura dentro da área e se tornou…

dos sujeitos envolvidos no processo ensino-aprendizagem, considerando as relações interpessoais como mediadoras, através das ações e vivencias durante o processo aprendizagem juntamente com as crianças/adolescentes. A pesquisa de cunho qualitativo, do tipo estudo de caso, a coleta de dados ocorreu no segundo semestre de 2011 e primeiro de 2012, na sala multidisciplinar em duas escolas uma sendo estadual localizada na região norte e outra municipal da rede de ensino na região centro oeste…

respeito com o aluno. Como o principal alvo dele para passar o conhecimento é o aluno e o professor deve auxiliá-lo a buscar esse objetivo. REFERÊNCIAS Texto: Behaviorismo, Análise do Comportamento e Educação. MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoleti. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986. Cap. 5. Os processos de aprendizagem nas Psicologias de Vygotsky e Wallon. PRÄSS, Alberto Ricardo. Teorias de Aprendizagem. Rio Grande do Sul: UFRGS,…

conjuntos: tradicional-comportamental e construtivista. O primeiro contempla a reprodução de aprendizado e, portanto, de conhecimento já existente; o segundo, um processo ativo, em que o sujeito, em interação com outros, gera conhecimento novo (Mizukami, 1986). Da mesma forma, a aprendizagem organizacional pode ser considerada sob essas duas RAC, Curitiba, v. 13, n. 1, art. 3, p. 36-56, Jan./Mar. 2009 www.anpad.org.br/rac Valores Organizacionais e Criação do Conhecimento…