Síntese de Miguel Arroyo no Fórum Regional de Pesquisas e Experiências em Proeja.

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO DISCIPLINA: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS DOCENTE: SANDRA MARINHO DISCENTE: CAMILA ANDRADE SÍNTESE SOBRE PALESTRA DE MIGUEL ARROYO A palestra foi realizada em setembro durante o Fórum Regional de Pesquisas e Experiências em Proeja, que ocorreu no Cefet Minas Gerais. Arroyo Inicia sua fala com duas questões: Por que o interesse do proeja como políticas publicas e por que tem gerado muitas polemicas? Por que o direito à educação sempre foi tão limitado? Segundo Arroyo, uma das causas seria porque o direito a educação sempre foi tão limitado em nossa historia, onde até 1971 só tinha direito a educação as crianças de sete a dez anos. E talvez o Proeja surja para quebrar a limitação da educação empurrando para além das fronteiras em que foi posta. Outra questão no Proeja, meche com uma polarização entre formação do direito à educação básica e o direito a formação profissional e tecnológica que ainda nem é considerada como direito do cidadão e foi deixado por conta dos patrões e ajustado ao “sistema S”, para formarem o trabalhador à sua imagem e semelhança. Ampliar esse direito a formação tecnológica é mais complicado que ampliar do direito a educação básica. Temos maior relação entre educação e cidadania crítica/participativa do que educação e formação tecnológica e profissional. Ao pensarmos nos jovens e adultos que compõem o Proeja, tendenciamos a pensar negativamente. Entendemos como pessoas excluídas, à margem da sociedade

BUFFA, Ester; ARROYO, Miguel; NOSELLA, Paolo. Educação e Cidadania: Quem educa o cidadão? 10ª ed. São Paulo, Cortez, 2002. 95p. ESTER BUFFA - doutora em educação pela Université René Descartes, Paris V, Sorbonne. Professora titular aposentada de História da Educação – Universidade Federal de São Carlos. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Uninove. Publicou Ideologias em Conflito: Escola Publica e Escola Particular, e em co-autoria A Educação Negada. MIGUEL ARROYO…

Educação e exclusão da cidadania Ao longo da sua história, a educação tem passado por diversas modificações com a intenção de aprimorar a cada dia o processo de ensino e aprendizagem, com isso muitas mudanças e novas adaptações têm sido inseridas nos currículos escolares, levando muitos autores atentarem para temas que possam colaborar com as necessidades educacionais, destacando assim, os assuntos que contribuíram para o principal objetivo da educação atual, que é o de formar cidadãos…

MIRANDA EDUCAÇÃO: PARADIGMA DE CIDADANIA ATIVA NA CONTEMPORANEIDADE Ipatinga 2011 PROMINAS – INSTITUTO PROMINAS IRENICE MARIA SILVA MIRANDA EDUCAÇÃO: PARADIGMA DE CIDADANIA ATIVA NA CONTEMPORANEIDADE Artigo científico apresentado ao Instituto Prominas - PROMINAS como requisito parcial para a obtenção do título de Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional. Ipatinga 2011 EDUCAÇÃO: PARADIGMA DE CIDADANIA ATIVA NA CONTEMPORANEIDADE Irenice Maria…

ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO EM AMBIENTES ESCOLARES E NÃO ESCOLARES Turma 2011 Socorro 2014 O que seria diferente no ambiente escolar que você conhece se o seguinte trecho da Constituição do Brasil fosse plenamente desenvolvido no cotidiano da escola? “Art. 205”. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o…

deveria ter uma propriedade. Pelo fato de ter propriedade teria direito a cidadania independente da sua origem social. A educação naquela época não faria parte da classe trabalhadora por não serem cidadãos. Para Adam Smitih que o aprendizado seria importante e instruía o povo para que eles convivesse socialmente. A que questão educativa se resumiria numa questão de cidadania. No século xx a questão da cidadania deixa de ser conquista da sociedade civil e passa a ser competência…

BUFFA, Ester; ARROYO, Miguel; NOSELLA, Paolo. Educação e Cidadania: Quem educa o cidadão? 10ª ed. São Paulo, Cortez, 2002. 95p. ESTER BUFFA - doutora em educação pela Université René Descartes,Paris V, Sorbonne. Professora titular aposentada de História da Educação – Universidade Federal de São Carlos. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Uninove. Publicou Ideologias emConflito: Escola Publica e Escola Particular, e em co-autoria A Educação Negada. MIGUEL ARROYO -…

GONZÁLEZ ARROYO, Miguel. Oficio de mestre: imagens e auto-imagens. 6.ed Petropolis: Vozes, 2002. 251p No capítulo 16, intitulado “Cultura Profissional do Magistério”, o autor inicia tecendo uma crítica a respeito de uma ideia errônea porém ainda vigente em nosso tempo: a crença de que qualquer pessoa pode ser professor, no sentido de que “para ensinar as primeiras letras qualquer um serve.”. Ele busca então estabelecer e afirmar a identidade do professor enquanto profissional,…

UNIVERSIDADE VALE DO RIO DOCE – UNIVALE FACULDADE DE CIÊNCIAS, EDUCAÇÃO E LETRAS - FACE Claucia Luzia Pereira Tâmara Keysse Soares PROJETO TCC EDUCAÇÃO SOCIAL: A Importância da Formação do Educador Social. GOVERNADOR VALADARES 2010 Claucia Luzia Pereira Tâmara Keysse Soares PROJETO TCC EDUCAÇÃO SOCIAL: A Importância da Formação do Educador Social. Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade de Ciências, Educação e Letras – FACE - como requisito parcial à…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA MARIA ALTAIZA LEITE DOS SANTOS MOTA REALIDADE ESCOLAR E TRABALHO PEDAGÓGICO POLO CONFRESA – MT 2013 MARIA ALTAIZA LEITE DOS SANTOS MOTA REALIDADE ESCOLAR E TRABALHO PEDAGÓGICO Atividade apresentada ao curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Coordenação Pedagógica…