Decreto Libras

conhecimento básico da LIBRAS para que o futuro professor possa utilizá-lo em um trabalho de inclusão escolar, ou seja, no ensino a alunos surdos matriculados em salas de aula regulares. Analisar, criticamente, as questões relativas à educação de surdos. II OBJETIVOS ESPECÍFICOS Compreender, historicamente, conceitos e práticas relacionados à educação da pessoa surda. Desenvolver habilidades necessárias para a compreensão e aquisição da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), em…

conhecimento básico da LIBRAS para que o futuro professor possa utilizá-lo em um trabalho de inclusão escolar, ou seja, no ensino a alunos surdos matriculados em salas de aula regulares. Analisar, criticamente, as questões relativas à educação de surdos. II OBJETIVOS ESPECÍFICOS Compreender, historicamente, conceitos e práticas relacionados à educação da pessoa surda. Desenvolver habilidades necessárias para a compreensão e aquisição da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), em…

deficientes auditivos não têm acesso a estudos ou ajuda para se desenvolver ou se preparar para o mercado de trabalho, pois não existem muitas escolas especificas para esse tipo deficiência. Para auxiliar eles foi criada a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) que e uma junção de gestos para expressar suas idéias. Desenvolvimento A audição como os outros sentidos e muito importante para o nosso desenvolvimento como indivíduo e como parte da…

História da Libras A língua brasileira de sinais (LIBRAS) é a língua de sinais (língua gestual) usada pela maioria dos surdos dos centros urbanos brasileiros e reconhecida pela Lei. É derivada tanto de uma língua de sinais autóctone quanto da língua gestual francesa; por isso, é semelhante a outras línguas de sinais da Europa e da América. A LIBRAS não é a simples gestualização da língua portuguesa, e sim uma língua à parte, como o comprova o fato de que em Portugal usa-se uma…

Orientador: Maurício Façanha Pinheiro (Msc.) Monografia (Licenciatura Plena em Química) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. 1. Ensino de Química – Monografia. 2. Língua Brasileira de Sinais Monografia 3. Libras no ensino de química – Monografia. I. Título. MAYNARA TALITA DE SOUZA SILVA LINGUAGEM QUÍMICA E LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS: RELAÇÃO NECESSÁRIA NO ENSINO DE QUÍMICA PARA SURDOS. Trabalho de Conclusão de Curso apresentada à …

Questionário libras unid I unip 2014 01-Pergunta 01-resposta a. O aluno com surdez profunda percebe sons abaixo de 90 decibéis. A frequência da fala está entre 10 e 45 decibéis. 02- Pergunta – Veja o trecho da matéria retirada do portal G1 em 11/2012: Adolescente surda terá ajuda de intérprete para fazer prova do Enem. Clesiane diz que a ajuda dos tradutores-intérpretes é muito importante para seu aprendizado. “É através deles que aprendo. Os tradutores-intérpretes

contato frequente das pessoas com a comunidade e cultura surdas. Encontramos na sociedade funcionamento das seguintes leis em relação à língua de sinais: - Reconhecida como meio legal da comunidade e expressão a Língua Brasileira de Sinais; e - Libras e outros recursos de expressão a ela associados. Contextualizando a História da Língua de Surdos A educação de surdos é um assunto inquietante, principalmente pelas dificuldades que impõe e por suas limitações. Nesse…

1. Explique por que a Libras não é considerada uma língua Universal? Cada país apresenta seus próprios sinais e gestos, sinais característicos alguns são bem próximos mas não iguais. Como em cada país as pessoas ouvintes falam diferentes línguas, não é diferente com as pessoas surdas, existindo assim Língua de Sinais Francesa, Língua de Sinais Alemã, entre outras. 2. Comente sobre a Lei nº 839 de 26 de janeiro, assinada por D. Pedro I quando aconteceu a fundação do Imperial Instituto dos Surdos

2.2. A IDADE CONTEMPORÂNEA 6 2.3. O INÍCIO DA EDUCAÇÃO DE SURDOS NO BRASIL 7 3. HISTORIA DO INSTITUTO NACIONAL DE EDUCAÇÃO DE SURDOS 8 3.1. MISSÃO DO INES 11 4. POLITICAS PÚBLICAS 11 5. EDUCAÇÃO INCLUSIVA 12 6. LIBRAS 12 7. ENSINO NO INES 13 7.1. EDUCAÇÃO INFANTIL 13 7.2. ENSINO FUNDAMENTAL 14 7.3. ENSINO MEDIO 14 7.4. ENSINO SUPERIOR 15 8. LEIS QUE REGEM O INSTITUTO DE EDUCAÇÃO DE SURDOS 15 9. CONCLUSÃO 17

impõe aos sistemas educacionais nas últimas décadas.” A inclusão educacional constitui-se numa nova realidade nas escolas brasileiras. Alunos surdos têm acesso garantido, por lei para freqüentarem as classes do sistema regular de ensino. (Decreto nº 5.626 que regulamenta a lei 10.436/02) Porém, a inclusão ainda não atingiu as metas desejadas. Verificam-se poucos resultados na aprendizagem do aluno surdo ao ingressar na escola de ensino regular. O aluno não encontra boas condições para seu