Como Trabalhar A Linguagem Não Verbal

......................................... 11 2.14 EMISSOR DA MENSAGEM TIPOS DE ENUCIADOR..................................... 12 2.15 VERBAIS E NÃO VERBAIS.............................................................................. 12 2.16 IDENTIFICAR O TIPO DE CLASSIFICAÇÃO................................................... 13 2.17 PORTUGUES PADRÃO OU NÃO PADRÃO E O TIPO DE NORMA............... 13 3 CONCLUSÃO..........................................................................

conteúdo: compreender a mensagem do texto. • Foco na estrutura: identificar a superstrutura esquemática do texto. • Foco no discurso: refletir, discutir, analisar e sintetizar.  Linguagem verbal e linguagem não verbal: • Verbal: utiliza a língua portuguesa (oral ou escrita) • Não-verbal: utiliza qualquer código que não seja a palavra (pintura, mímica, dança, música etc.).  Tipos de textos: • Práticos: bilhete, cheque, outdor, anúncio, convite, listagem, calendário, receita,…

promovido pelas escolas estaduais, além de constituir-se como regulador do processo de avaliação das instituições e de seus profissionais. O CBC reconhece que o ensino de Língua Portuguesa deve considerar o modo como representamos e concebemos a linguagem, uma vez que esse domínio do conhecimento traz “implícitos nossos horizontes filosóficos e éticos, políticos e sociais, culturais e estéticos”. (CBC, 2005, p. 7) O CBC é organizado em três eixos temáticos: I.…

ensino de produção de texto contemplará os três tipos tradicionais (narração, descrição e dissertação), e também estará voltado para uma perspectiva mais ampla e de variedade de gêneros. Observando o contexto em que o aluno está inserido. O texto não deve ser encarado como uma enumeração de frases, mas sim como um instrumento comunicativo com relações específicas entre si. Deve então, apresentar um todo coerente, condição esta, indispensável para que um enunciado passe a ser designado…

DÂMARES LIMA MAKIYAMA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E ENSINO - eSTÁGIO I: MÚLTIPLAS lINGUAGENS Literatura Infantil – Contação de História Orientadora: Marcia Matheus Tinoco Professoras Formadoras: Ana Arlinda de Oliveira Terezinha Fernandes Marins de Souza Hamamatsu/Japão Junho de 2011 ALOMA KOGAKE MORIKOCHI CRISTIANE MAKIYAMA ROCCI DÂMARES LIMA MAKIYAMA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E ENSINO - ESTÁGIO I: mÚLTIPLAS LINGUAGENS Literatura Infantil – Contação de História Relatório…

mutismo ou importantes atrasos no desenvolvimento da linguagem. Alguns parecem fechados e distantes e outros parecem presos a comportamentos restritos e rígidos padrões de comportamento. O autismo é mais conhecido como um problema que se manifesta por um alheamento da criança ou adulto acerca do seu mundo exterior encontrando-se centrado em si mesmo ou seja existem perturbações das relações afetivas com o meio. A maioria das crianças não fala e, quando falam, é comum a ecolalia (repetição de

que se introduz um novo comportamento em um indivíduo ou um grupo. Pode ter vários graus: 1. Coação (forçar) 2. Persuasão (argumentar) 3. Sugestão (propor saídas) 4. Emulação (servir de exemplo) Poder – é a capacidade de exercer influência, mesmo que não a exerça. Autoridade – é o poder legítimo em função do papel que exerce, de sua posição na estrutura organizacional. Liderança – inclui induzir pessoas a fazerem o que devem (suas obrigações) com zelo e correção. É conduzir a percepção…

REGÊNCIA VERBAL LETÍCIA REGINA PINTO RODRIGUES FERNANDES EDILENE GAVENDA REALEZA, JUNHO DE 2015 Introdução Notamos que nos últimos anos o fenômeno da regência verbal vem se modificando devido à necessidade dos falantes em adaptar os verbos para suas realidades, as mais diversas formas nos dão os mais diversos sentidos. Aqui já nos apoiamos em Pereira (2014) quando ele diz que “[…] os estudos sociolinguísticos confirmam que as regências verbais tendem a passar

Goncalves de Oliveira Franca SP 2014 Língua, texto e Discurso: importância no ensino Linguagem é capacidade que tem os serem humanos de usar qualquer sistema de sinais significativos, expressando seus pensamentos, sentimentos e experiências. O domínio da linguagem oral e escrita é imprescindível para o homem se comunicar no mundo em que vive. Tomando-se por base a ótica de Bakhtin (2000, p. 156), "a linguagem é, ao mesmo tempo, o lugar e o meio de interações sociais constitutivas…

tradução de dois livros básicos “Pensamento e Linguagem” e “A Formação Social da Mente”, que se constituem de compilações de trabalhos esparsos, em estilo bastante sintético. Vygotsky é um psicólogo experimental para quem o homem é um ser social formado dentro de um ambiente cultural historicamente definido e suas ideias têm um caráter construtivista em oposição aos comportamentalistas do início do século XX. Ele aborda a relação entre pensamento e linguagem, e se opõe às teorias…