Como Trabalhar A Gramática E A Norma Padrão Na Escola

DISCENTES DE UMA PRODUÇÃO TEXTUAL CONSISTENTE E ADEQUADA Paloma Vieira Mourão RESUMO O presente trabalho visa abordar alguns fatores que interferem na produção textual dos indivíduos, bem como a deficiência na leitura, a dificuldade de utilizar a norma padrão, a necessidade de objetivar essa atividade para ser executada de maneira correta. A partir de leituras feitas ao decorrer da elaboração desse artigo, pode-se observar a prioridade que alguns autores dão a esse problema, sendo…

CONCEPÇÕES DE LINGUAGEM E ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: UM OLHAR NO LIVRO DIDÁTICO E O PCN-EM Luciane Silva de Souza Carneiro (UFG, UNIFAN) lucianeunifan@yahoo.com.br 1. Língua, linguagem e norma Os conceitos que os seres humanos têm sobre os elementos que os rodeiam, irão determinar a maneira como se posicionam em relação a esse elemento. Por exemplo, alguém que conceba o casamento como uma união estabelecida por laços divinos e que só pode ser interrompida pelo desejo de Deus, jamais

sociedade. Durante a observação e realização de algumas atividades com alunos e professores de ensino fundamental, foi posssível analisar como é a prática de sala de aula, como os professores conduzem os alunos a compreender e utilizar a Língua Padrão. A observação ocorreu com turmas de Alfabetização até o 9º ano do ensino fundamental, possibilitando a diferenciação entre conteúdos e faixas etárias. Foi positivo compreender como ocorre a aquisição da Linguagem em seus…

PORTUGUESA • 01. PORQUE E PORQUÊ • 02. “OUVIRAM DO IPIRANGA” • 03. GRATUÍTO X GRATUITO? • 04. NO OU NA? • 05. “ESTE” PRONOME • 06. RECORDE, CONDOR E RUIM • 07. SEU TIME EMPATOU • 08. NOVOS ÓCULOS E VELHOS PATINS • 09. ESCOLAS DE SAMBA • 10. PANDEMIA? EPIDEMIA? • 11. MAIS PORQUÊS... • 12. POR QUÊ? • 13. COPA DO MUNDO • 14. ONDE ANDA O AONDE? • 15. EMPRESTAR ALGO • 16. PREFIRA... • 17. AGRADECER • 18. NESTE X NESSE • 19. TODA CIDADE OU TODA

DÉBORA APARECIDA SOARES PATRÍCIA ELI FORTKAMP VALTER OSVALDO SANT’ANA A GRAMÁTICA COMO DISCIPLINA ESCOLAR: UM ESTUDO DE ESTRUTURA FRASAL NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Este trabalho de conclusão de curso foi julgado adequado à obtenção do título de grau de licenciatura em sua forma final pelo curso de graduação em Letras Português/Inglês da Universidade do Sul de Santa Catarina. Palhoça, 29 de junho de 2010 ________________________________________________ Profº. e

a autora do assunto afirma que em nenhum momento os autores do livro afirmaram que não se deve ensinar e aprender a norma culta da língua e que não existe nenhum complô contra a gramática portuguesa. Também em outro trecho de sua matéria, Eliane explica que as duas variantes são eficientes como meio de comunicação. Por ter maior escolaridade, a classe dominante utiliza a norma culta , mas , a maioria dos brasileiros utilizam a forma popular , causando assim um certo “preconceito social” e não

NÓS CHEGUEMU NA ESCOLA, E AGORA? BORTONI-RICARDO, S. M. 2005 A língua portuguesa no Brasil • Instituição social • Variáveis extralinguísticas • Dialetação regional (horizontal) e social (vertical). A língua portuguesa no Brasil Uma análise da situação da língua portuguesa no Brasil implica a consideração de diversos fatores: • Dualidade linguística; • Fluxos migratórios do século XX; • Contemporaneidade de estágios diversos de desenvolvimento; • Tendência emancipatória da literatura…

dimensão é o que expõe Morato (2004), ao apresentar os desafios da ciência linguística frente ao seu objeto por excelência: a linguagem. A autora propõe a reflexão sobre as práticas sociais nas quais a linguagem está imersa e que a constituem, as normas pragmáticas que presidem a utilização da linguagem, as múltiplas atividades psicossociais que desenvolvem os falantes, os aspectos subjetivos e variáveis da língua e seu funcionamento, as condições materiais, psíquicas e…

Língua Portuguesa na Escola Básica PROPOSTA PEDAGÓGICA ALTERNATIVA Professora Elisa Alves REVISÃO - 2015 "Quando pensarem que sabem algo, olhem de outra maneira. Mesmo que pareça tolo ou errado, devem tentar. Tentem achar sua própria voz. Quanto mais demorarem para começar, mais improvável será que achem. A maioria dos homens vive em silencioso

A LÍNGUA PORTUGUESA NA ESCOLA ONTEM E HOJE PORTUGUESE LANGUAGE IN SCHOOL YESTERDAY AND TODAY LA LANGUE PORTUGAISE A L’ÉCOLE D’HIER ET D’AUJOURD'HUI LA LENGUA PORTUGUESA EN LA ESCUELA AYER Y HOY Vanessa Souza da Silva* Lúcia Furtado de Mendonça Cyranka** RESUMO Conhecer a história da disciplina Língua Portuguesa no Brasil pode contribuir para a compreensão de algumas das dificuldades de se desenvolver, nas crianças e nos jovens, a competência de uso da leitura e da escrita. O presente artigo