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A LÍNGUA PORTUGUESA NA ESCOLA ONTEM E HOJE

PORTUGUESE LANGUAGE IN SCHOOL YESTERDAY AND TODAY

LA LANGUE PORTUGAISE A L’ÉCOLE D’HIER ET D’AUJOURD'HUI

LA LENGUA PORTUGUESA EN LA ESCUELA AYER Y HOY

Vanessa Souza da Silva*
Lúcia Furtado de Mendonça Cyranka**

RESUMO
Conhecer a história da disciplina Língua Portuguesa no Brasil pode contribuir para a compreensão de algumas das dificuldades de se desenvolver, nas crianças e nos jovens, a competência de uso da leitura e da escrita. O presente artigo faz, então, um breve histórico do tratamento dessa disciplina na escola brasileira, a partir da concepção de linguagem prevalente em cada contexto histórico examinado, procurando compreender, dessa forma, o descompasso entre as novas perspectivas trazidas pelas teorias linguísticas contemporâneas e os velhos problemas que ainda determinam o fracasso escolar. Conclui-se que há, antes de tudo, a necessidade de uma organização curricular diferenciada para atender a realidade linguística de nossos alunos, objetivando o ensino de uma língua viva, dinâmica e real.
Palavras-chave: Língua Portuguesa na escola. Ensino de gramática. Fracasso escolar.

* Mestra em Educação pela Universidade Federal Fluminense (2008). Professora da
Faculdade Arthur Sá Earp Neto, Petrópolis – RJ ([e-mail]).

** Doutora em Letras pela Universidade Federal Fluminense (2007). Professora
Adjunta 1

Linhas Críticas, Brasília, v. 14, n. 27 p. 271-287, jul./dez. 2009. ISSN 1981-0431

da Universidade Federal de Juiz de Fora – MG ([e-mail]).

1 INTRODUÇÃO

Para se ensinar a língua materna, não se trata de devolver ao aluno a palavra para que emerjam histórias contidas e não contadas em função apenas de uma posição ideológica de compromisso com as classes populares.
João Wanderley Geraldi (1996, p. 53).

Para compreender parte do descompasso entre o ensino da Língua Portuguesa nas escolas brasileiras e os resultados que se têm constatado do ponto de vista da competência dos