Como a fala funciona

Czarny COMO A FALA FUNCIONA Trabalho apresentado para avaliação do rendimento na disciplina de Linguagem e Fonoaudiologia, do curso de Fonoaudiologia, 1º Período, da Faculdade de Ciências Biológicas e da Saúde da Universidade Tuiuti do Paraná, ministrado pela professora Giselle Massi. CURITIBA 2012 SÚMARIO 1. INTRODUÇÃO................................................................................................05 2. COMO A FALA FUNCIONA ..........................................................................06 3. SÍMBOLOS FONÉTICOS ...............................................................................06 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. PONTOS DE ARTICULAÇÃO ...................................................................06 SONORIDADE...........................................................................................07 MODOS DE ARTICULAÇÃO ....................................................................07 O APARELHO FONADOR ........................................................................08 4. VOGAIS ..........................................................................................................08 5. PERGUNTAS .................................................................................................10 6. CONCLUSÃO .................................................................................................11 7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..............................................................12 8. ANEXOS…

de sílaba exposto por Blevins, tenta capturar de um modo geral a essência do que é uma sílaba para a teoria fonológica autosegmental. Mas os pesquisadores não seguem uma unanimidade no modo como concebem a organização estrutural interna de uma sílaba. Alguns princípios básicos, como será visto mais adiante, são adotados, porém, a explicação de determinados processos e arranjos está diretamente vinculada ao arcabouço teórico que o pesquisador vai adotar. 3.1 Conceitos de Onset,…

parecidu, si iscrevi muito diferenti. Qui bom qui a minha lingua é u purtuguêis. Quem soubé falá, sabi iscrevê. Jô Soares. Revista Veja, 28 de novembro de 1990 Este trabalho tem como proposta discutir a influência da oralidade no processo de aprendizagem da escrita. Temos como objetivo descrever, verificar e analisar, de forma sintética e reflexiva, alguns desvios da norma padrão na produção textual de alunos do ensino fundamental, do 6º ao 9º ano, em duas escolas públicas. Para…

referência ao olhar do adulto nesse processo. A pauta em questão está sempre voltada para a criança com a sua perspicácia e em alguns momentos apatia, ao enfrentar esse momento tão importante no processo de construção das suas hipóteses. O adulto faz parte do sistema sendo encarado, como experiente, por carregar um olhar de mundo mais aguçado. Durante vem discutir o tema com base em pesquisa nas fases do adulto, pouco conhecidas e discutidas, encarando as reais situações desse discente…

palavras que mais se aproximariam do real conceito é: heterogeneidade ordenada. Heterogeneidade ordenada: Pronuncie com cuidado as duas palavras abaixo: RASPA → RASGA Observe que na primeira palavra aparece um som [s], enquanto na segunda aparece um som de [z], embora as duas se escrevam com a mesma letra s. Por quê? Muito simples o s de RASPA vem antes de um /p/, que é uma consoante surda, isto é, produzida sem participação das pregas (ou cordas) vocais , e por isso o s se…

entra na escola já tem certa bagagem de vida, ou seja, já entra falando, portanto a tendência é que ela escreva como ela fala. A escrita é um objeto inanimado, que ganha vida a partir da fala. Como vimos antes, a escola se preocupa muito com a gramatica normativa, esquecendo que existem variações linguísticas que dependem da cultura e da fisiologia de cada ser humano. Os professores levam em conta somente a escrita, dessa maneira a tendência é que eles confundam o que pertence a fala e…

D o canto popular e da fala poética Do canto popular e da fala poética S ara P otencializar a expressividade da voz e da fala, um dos fundamentos do trabalho vocal do ator na construção poética da representação, depende da disponibilidade e da condição de encarar este elemento de seu instrumental como parte de sua criação – produção e realização em sentido intenso, eminente, absoluto –, decorrente de um profundo saber do campo em que atua e de uma técnica construída a partir do…

Veja como trabalhar a consciência fonológica com atividades práticas em sala de aula Atividade 3 Objetivos: ★ Promover a compreensão das relações entre algumas letras e fonemas; ★ Ensinar o fonema correspondente a algumas letras. Faixa etária: 4 a 6 anos. 1. Apresente aos alunos a letra Z. Por exemplo, questione-os: “Quem conhece esta letra? Quem sabe qual é o som que esta letra faz?” 2. Mostre a imagem de uma abelha e diga: “Qual é o som que a abelha faz?” 3. Relacione a imagem da…

identificação de sons diversificados do mundo atual; a definição da identidade sonora de um determinado contexto cultural; o estabelecimento de estratégias para a (re) produção de diferentes sonoridades existentes; a sistematização de aspectos musicais (ritmo, melodia, harmonia, dinâmica etc.) a partir da construção de paisagens sonoras distintas etc. Para ilustrar uma proposta dessa natureza apresentamos uma música composta em um trabalho de formação continuada com professores…

forma. * Completando e pintando com as cores primárias * Solicitar aos alunos que completem os desenhos que aparecem na página 11 do livro de Arte com lápis grafite. Em seguida, pedir a eles que pintem os desenhos com lápis de cor nas cores primárias. * Exercitar a textura, o senso estético e o sentido do tato. * Pintando sobre lixa * Pedir aos alunos que pintem o desenho que aparece na página 12 do livro de Arte, com lápis ou giz de cera, usando sob a página uma lixa para madeira. …