Caracteristicas Metodologicas Do Escolanovismo

licenciatura (Português e Biologia), e no ano de 2000, com mais duas turmas (Geografia e Pedagogia), em pólos diferentes, quando foi necessário o aprimoramento da sistemática de trabalho e ter um retrato cada vez mais fiel da realidade escolar. As características dos licenciandos, contudo, pouco diferem. São alunos egressos da habilitação magistério, cursada há 15 ou 20 anos, pautada na perspectiva tecnicista. Acumulam uma experiência rica e diversificada na área do magistério, mas as…

organização da escola de 1º grau, focalizando as funções políticas que esse ensino desempenha. Ele centra essas funções políticas em três fases: - filosófica- histórica: é sobre o caráter revolucionário da pedagogia da existência; - tese pedagógico-metodológica: fala do caráter científico do método tradicional e do caráter pseudocientífico dos métodos novos; - tese de política educacional: é de como, quando mais se falou em democracia no interior da escola, menos democrática foi a…

públicos, escola para todos, comum e única (mas não unitária, como queriam os marxistas, por exemplo), leiga, gratuita, e obrigatória, descentralizada e múltipla, com recursos próprios, com autonomia técnica, administrativa e financeira. • Propor o escolanovismo como linha pedagógica dessa escola , o qual proclamava como princípios: promover o crescimento dos alunos de dentro para fora em respeito à sua personalidade; oferecer um currículo deweyiano, funcional, pelo qual somente aquilo…

Educação na Primeira República: A escola Republicana; A organização e presença das escolas de primeiras letras nos núcleos dos imigrantes europeus; Os movimentos: “entusiasmo pela educação” e “otimismo pedagógico” como expressões do nacionalismo e do escolanovismo; Era Vargas e o significado da revolução para a escola brasileira; “Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova” e os embates entre católicos e liberais; As leis orgânicas; A escola brasileira na República Populista: Primeira lei…

presentes – implícita ou explicitamente – algumas dessas posições. Essas diferentes posições, por sua vez, podem implicar, do ponto de vista lógico, diferentes aplicações pedagógicas. (MIZUKAMI, 1986, p.2) CONCEPÇÃO HUMANISTA TRADICIONAL CARACTERÍSTICAS GERAIS  Para Snyders, o ensino tradicional permite ao aluno entrar em contato com as grandes obras criadas pela humanidade (na literatura, na arte, na matemática, e em todos os campos do saber);  O foco das aulas centra-se…

postos ocupados pelos interventores militares (ALVES, p. 121). A partir da década de 1970, o movimento sindical crítico começou a se fortalecer. Em 1970, eclodiu em São Paulo um importante movimento, segundo relato de Antunes: [...] uma greve de características singulares na Villares [...] onde os operários realizaram um movimento pendular de paralisia e retomada do trabalho, deixando o patronato sem condições de impedir sua eclosão. Esse movimento durou uma semana e denominou-se…

sua prática cotidiana. E aqui reside o âmago da questão: para unir teoria e prática é necessária a ação reflexiva e esta não se desenvolve sem autonomia. Autonomia e reflexão são faculdades indissociáveis, afinal são características daquele individuo cujas opiniões e ações são frutos do pensamento próprio, um individuo cujo processo educativo não se pautou na chamada “educação bancária” (FREIRE, 1998). Por esta entende-se um tipo de ensino no qual o…

ensino da história escolar brasileira, buscando-se reconhecer como se deram as transformações metodológicas no tratamento de fontes históricas para uso escolar, primeiramente, em manuais didáticos e livros de história editados nos primeiros anos da República e, posteriormente, na produção historiográfica atual. A história escolar na Primeira República: os manuais didáticos no contexto do escolanovismo Os manuais didáticos adotados nas escolas brasileiras até a primeira década do…

protestantes originados o protestantismo. O ensino nos colégios os conteúdos que jesuítas eles desenvolveram acordos e regras, os jesuítas mostravam- se bastante exigentes recomendando a repetição dos exercícios para facilitar a memorização. Outra característica do ensino do jesuítico era emulação, ou seja, o estimulo á competição entre os indivíduos e as classes. Eles se se tornaram famosos por tem uma estrutura educacional bem organizada e pelo empenho em institucionalizar o colégio…

n. 3 (30), p. 125-151, set./dez. 2012 129 A lei n. 5.692/71 e a obrigatoriedade da educação artística nas escolas – o trivium da Alta Antiguidade e da Idade Média (FORQUIN, 1992) da visão pragmatista norte-americana evidenciada no escolanovismo, além da marcante tendência tecnicista da reforma na Lei 5.692/71. A obrigatoriedade da educação artística, para além das injunções ideológicas e legais, foi, de início, motivo de comemoração entre os educadores, porque atendia a…