abordagem de ensino

AS ABORDAGENS DO PROCESSO DE
ENSINO-APRENDIZAGEM
Tendências Pedagógicas

Prof. Me. Ubiratan A. D. Batista

PONTO DE PARTIDA
Toda interpretação do fenômeno vital, quer seja biológica, sociológica, psicológica, etc., resulta de uma relação sujeitoambiente, isto é, deriva de uma tomada de posição epistemológica em relação ao sujeito e ao meio. Subjacentes ao conceito de homem, de mundo, de aprendizagem, conhecimento, sociedade, cultura etc., estão presentes – implícita ou explicitamente – algumas dessas posições. Essas diferentes posições, por sua vez, podem implicar, do ponto de vista lógico, diferentes aplicações pedagógicas. (MIZUKAMI,
1986, p.2)

CONCEPÇÃO HUMANISTA TRADICIONAL
CARACTERÍSTICAS GERAIS
 Para Snyders, o ensino tradicional permite ao aluno entrar em contato com as grandes obras criadas pela humanidade (na literatura, na arte, na matemática, e em todos os campos do saber);
 O foco das aulas centra-se na transmissão de conteúdos.
 Para Saviani (1984) o professor tem por objetivo garantir o conhecimento ao aluno, independente de sua vontade, uma vez que tal saber é fundamental para sua participação na sociedade.
 Predomínio: até 1930
Vertentes:Católica (monopólio jesuítico até 1759) e Leiga: liberalismo clássico 1759 a 1930.
HOMEM
 Tabula rasa – nele são impressas imagens, informações sobre o mundo e o meio que o cerca;
 Adulto em miniatura;
 Receptor e transmissor passivo, isto é, recebe e reproduz o saber sem interpretar e/ou questionar;
 Insere-se no mundo a partir das informações (consideradas úteis por alguém) que lhe foi transmitido na escola;

MUNDO
 A transmissão do conhecimento se dá pela educação formal na escola, na família e na igreja.
 Mundo externo ao individuo que, por sua vez, irá tomando posse gradativamente aso se confrontar com os ideias, as aquisições científicas
(dogmáticas) e tecnológicas do homem, o raciocínio e o saber elaborado pelo homem ao longo da história.
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