Brincando De Faz De Conta

“O FAZ-DE-CONTA NA EDUCAÇÃO DA INFÂNCIA E O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM” A Importância do faz de conta na vida da criança CAMPINAS 2014 INDICE Introdução......................................................................................................Pág.02 Desenvolvimento.............................................................................................Pág.03 Conclusão...........................................................

aprendizado e conhecimento. O brincar é um direito da criança, ela tende a aprender mais, estimula seu pensamento criativo, social, cultural e o professor tem o papel fundamental nesse desenvolvimento. A criança precisa brincar de imaginar, fazer de conta, para assim criar seu próprio equilíbrio com mundo. Palavra-chave: imaginação, brinquedo, lúdico. INTRODUÇÃO Quando se trata de criança, o educador deve ter ações diversificadas, com intuito de desenvolver concepções,…

Cleber Lima Alunos: Cleuza, Diego, Elisangela, Maria de Paiva e Solange Livro: O Jogo Drámatico Infantil Capítulo III – O que fazer com crianças nos primeiros anos de vida. A criança se desenvolve vivenciando situações reais no jogo do faz-de-conta, e a prática é uma garantia do desenvolvimento de aspectos corporais e intelectuais, que estão, desde muito cedo, latentes no individuo como que esperando para serem desenvolvidos. Para Slade, “o jogo projetado é mais evidente nos…

Introdução ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA (APS) TEMA: “OBSERVAÇÃO DO FAZ-DE-CONTA” OBJETIVOS A atividade prática supervisionada proporciona ao discente, nesse caso, do curso de licenciatura em Pedagogia, maior contato com a teoria vista em sala; por meio da contextualização desta (através de dados registrados, conhecimento mais aprofundado, entre outros). Desta forma, o educador em formação é melhor preparado para atuar em sala de aula. Uma vez que, aprende e conhece aspectos teóricos

Material necessário 01 garrafa PET grande com tampa 01 conta-gotas (ou frasco pequeno de remédio) 01 copo 3. Questão Por que algumas pessoas conseguem boiar na água e outras não? 4. Procedimentos para construção a) Encha a garrafa PET com água (Foto 01). Foto 01 b) Coloque um pouco de água no conta-gotas e ponha-o dentro de um copo com água de modo que ele flutue verticalmente, como indicado na Foto 02. Regule a quantidade de água no interior do conta-gotas até que ele fique…

os espaços valem e significam outra coisa além daquilo que aparentam ser. Ao brincar, as crianças recuam e repensam os acontecimentos que lhes deram origem, sabendo que estão brincando. ATO DE BRINCAR No brincar, casam-se espontaneidade e a criatividade, com a progressiva aceitação das regras sociais e morais. “ É brincando que a criança desenvolve o seu lado mais humano, afetivo, aprende a dividir e começa a se socializar.” O contato com as atividades lúdicas auxilia as crianças em um…

observar uma criança brincando, o adulto pode compreender como ela vê e constrói o mundo, como ela gostaria que ele fosse, o que a preocupa e os problemas que a cercam. Através do brincar, a criança pode desenvolver sua coordenação motora, suas habilidades visuais e auditivas, seu raciocínio criativo e inteligência. Está comprovado que a criança que não tem grandes oportunidades de brincar e com quem os pais raramente brincam sofrem bloqueios e rupturas em seus processos mentais.…

cuidar no contexto educativo, construídas nos diversos campos do saber. Lembramos que manter-se atualizado faz parte do processo, uma vez que o conhecimento científico está em constante transformação. A brincadeira contribui de forma espetacular para a construção da autoimagem positiva. Pode-se superar e significar diferentes objetos internalizados, assumindo novos papéis ou mesmo brincando com o já caracterizado. Ao brincar, por exemplo, de casinha a criança precisa conhecer como é…

do ensino fundamental, ela utilizada na construção de conhecimento, do diálogo e autonomia. Através deste vamos expor uma unidade didática virtual construída de propostas integradoras do brincar no cotidiano escolar, envolvendo brincadeiras de faz de conta, tradicionais, de construção e de regras. Vale destacar, como nos diz Gomes (2004) que o brincar, ou seja, a vivência lúdica, se compromete com um determinado projeto de sociedade. Isto quer dizer que ela pode contribuir, por um lado,…

UNIP – UNIVERSIDADE PAULISTA APS – Atividade Pratica Supervisionada Professor e Mestre Lucia Veiga, Disciplina – Jogos e Brincadeiras na Infância SOROCABA-SP 2015 SUMÁRIO 1.INTRODUÇÃO 4 2. Desenvolvimento 5 2.1 FAZ-DE-CONTA: Representação de papeis variados, atividade imaginativa. 5 2.1.1 Jogo 5 2.1.2 Brinquedo 7 2.1.3 Brincadeira 8 3. O papel do professor 10 4.QUAL O PAPEL DO PROFISSIONAL DA ESCOLA INFANTIL 11 5.O LÚDICO NA EDUCAÇAO INFANTIL 12 6.…