o brincar

MÉTODOS DE OBSERVAÇÃO EM PSICOLOGIA O BRINCAR SALAVDOR, BA 19/11/2014 DENISE JESUS Trabalho apresentado a professora Luciana no curso de Métodos de observação em psicologia. UNIVERSIDADE ESTÁCIO FIB 3º SEMESTRE / 2014 SALVADOR, BA 19/11/2014 SUMÁRIO Introdução--------------------------------------------------------------------------01 Justificativa-------------------------------------------------------------------------02 Protocolo de Observação------------------------------------------------------03 Considerações Finais-------------------------------------------------------------04 Referências----------------------------------------------------------------------------05 Adendo---------------------------------------------------------------------------------06 Introdução Para ter um conceito da importância das brincadeiras infantis é preciso que se observe uma criança brincando. O mundo da criança é diferente do mundo adulto, nele há o encanto da fantasia, do faz-de-conta, do sonhar e do descobrir. São através das brincadeiras, atividades mais nobres da infância, que a criança irá se conhecer e terá a oportunidade de se constituir socialmente. É também a partir da espontaneidade do brincar que a criança poderá expressar as diferentes impressões vivenciadas em seu contexto familiar e social. 1993, brincar é uma atividade intrinsecamente satisfatória algo

c) d) Infantil Fundamental nível I Fundamental nível II Médio 8. Classificação da Escola: a) Pública municipal b) Pública estadual c) Pública federal d) Privada 8. Localização / Zona da Escola a) Urbana b) Rural 9. Local de funcionamento da Escola a) Prédio escolar b) Salas de empresa c) Salas em outra escola d) Templo/Igreja e) Casa do professor f) Galpão/rancho/paiol/barracão g) Outros 10. Tempo de existência da Escola: |____|____| Anos |____|____| Meses Identificação do…

foram:  Alegria e Ansiedade;  Socialização e Liderança;  Tristeza e Frustração;  Choro. Amarelinha O fato de a criança saber orientar-se espacialmente no jogo da amarelinha, deslocando-se ora para um lado, para o outro, ora para frente, significa um fazer, uma inteligência corporal, que é resultado das interações realizadas entre ela, sujeito, com seus recursos corporais, e os elementos do meio onde brinca. (FREIRE, 2006, p 126). O BRINCAR É INERENTE AO PROCESSO DO…

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Pedagogia - 4ª Série - Educação Lúdica OSASCO/SP Adriana Gonçalves de Souza Elbany Ferreira de Paula Silva Eliana Oliveira Lima Luciene Xavier Batista RA: 2380477390 RA: 1299927987 RA: 2329410681 RA: 2329410549 PROPOSTA INTEGRADORA DO BRINCAR NO COTIDIANO ESCOLAR Prof@ tutora a distância Adalgisa Bergamin Diples Osasco/2012 INTRODUÇÃO A atividade lúdica desenvolvida por meio do jogo, das representações simbólicas, do brinquedo e da…

O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL Belo Horizonte 2014 O BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL Trabalho apresentado no Curso de Graduação em Pedagogia como requisito parcial para aprovação na disciplina Belo Horizonte 2014 LISTA DE ILUSTRAÇÕES Quadro 1 - Cronograma de execução................................................................................ 11 …

2 INTRODUÇÃO O presente projeto aborda a importância do brincar na educação infantil e a utilização de brinquedos e brincadeira na aprendizagem infantil com a faixa etária de 0 a 3 anos, Cabe ao professor, ao se tornar responsável pela aprendizagem da criança ter a consciência de que deve trabalhar o aluno em sua formação múltipla. Abrangendo aspectos biológicos, sociais, cognitivos e afetivo-emocionais. Mediante o exposto, indaga-se Mas será que o brincar é entendido e valorizado,…

saúde da mesma, no entanto, não são somente com os fatores físicos e biológicos que deverão ser analisados e trabalhados, mas também, e, principalmente, os emocionais, sociais e intelectuais, pois esses também influenciam na qualidade de vida. Nesse contexto, o brincar é fundamental à saúde física, emocional e intelectual da criança. Como bem descreve Cunha (2005, p. 11), o brincar é “[...] uma arte, um dom natural que, quando bem cultivado, irá contribuir, no futuro, para a…

BRINCAR E A CRIANÇA JOGO, BRINCADEIRA E BRINQUEDO De acordo com Chateau (1987, p.11) no francês “jouer”, significa tanto “jogar”, quanto “brincar” bem como “representar”, no português ora utiliza-se de um termo ora de outro, porém o caráter lúdico da educação infantil se constitui através de todas estas práticas que são essenciais para o desenvolvimento da criança. Para Kishimoto (2003, p.7) jogo, brincadeira e brinquedo possuem significados distintos. Portanto, brinquedo é…

Projeto Brinquedos e brincadeiras Projeto: Brinquedos e brincadeiras Brincar com crianças, não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escolas ,mas triste ainda é vê-los sentados sem ar, com exercícios estéreis sem valor para a formação do homem” Carlos Drummond de Andrade ! INTRODUÇÃO: * Ao brincar, a criança vai estimulando a aprendizagem, a aquisição de…

RJ 2011 Epígrafe “Brincar com criança não é perder tempo, é ganhá- lo; Se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los, sentados enfileirados, em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do homem.” Carlos Drummond de Andrade “Ao brincar, a criança assume papéis e aceita as regras próprias da brincadeira, executando, imaginariamente, tarefas para as quais ainda não está apta ou não sente como agradáveis na realidade.” Vygotsky “A…