Brincar e coisa seria

1. Título do Projeto: Brincar é coisa séria 2. Público-alvo: Crianças em vulnerabilidade de 0 aos 6 anos e gestantes. 3. Instituição de Prática de Estágio: Primeira Infância Melhor 4. Município/Estado: 5. Responsável Legal pela Instituição de Prática de Estágio (Diretor ou Presidente): 6. Período de Prática: 7. Caracterização da Realidade: O ato de brincar contribui para o aprendizado da criança. É nos momentos de diversão que ela trabalha a percepção de mundo em que vive. Tudo que acontece nesse momento da vida tem efeito sobre a forma como a criança vai aprender, sentir e se relacionar. As famílias são orientadas por meio de atividades lúdicas específicas para cada faixa etária, voltadas à promoção das habilidades/capacidades das crianças, considerando seu contexto cultural, suas necessidades e interesses, através de atendimentos semanais realizados nas casas das famílias na modalidade individual que é do Zero aos três anos e em espaços da Comunidade em que vivem na modalidade grupal que é dos 3 aos 6 anos, além de atividades comunitárias. 8. Justificativa: Parti do princípio de que as atividades lúdicas como a brincadeira deveria, enriquecer a identidade da criança, através da experimentação de outra forma de ser e de pensar, por ampliarem hipóteses para a resolução de seus problemas e na criação e recriação das situações que ajudam a satisfazer alguma necessidades presentes em seu interior, bem como na resolução de situações

Brincar é coisa séria Brincar é tão importante para a criança como trabalhar é para o adulto. É o que a torna ativa, criativa, e lhe dá oportunidade de relacionar-se com os outros; também a faz feliz e, por isso, mais propensa a ser bondosa, a amar o próximo, a ser solidária. A criança não é um adulto que ainda não cresceu. Ela tem características próprias. Para alcançar o pensamento adulto (abstrato), ela precisa percorrer todas as etapas de seu desenvolvimento físico, cognitivo,…

SOCIEDADE DE CULTURA E EDUCAÇÂO DO LITORAL SUL FACULDADES INTEGRADAS DO VALE DO RIBEIRA PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU” EM METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR LUCELMA APARECIDA CAMILLO RIGANTE “Brincar é coisa séria”: REFLEXÕES ACERCA DO CONCEITO E IMPORTÂNCIA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL Registro 2008 LUCELMA APARECIDA CAMILLO RIGANTE “Brincar é coisa séria”: REFLEXÕES ACERCA DO CONCEITO E IMPORTÂNCIA NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL Trabalho de Conclusão de Curso apresentada…

demonstra características que pode tentar esconder nas atitudes do dia-a-dia", alerta Elaine Elaine Prodócimo, professora da Faculdade de Educação Física da Unicamp que trabalha com crianças. Por isso, é importante ficar atento a comportamentos na hora de dividir brinquedos, negociar regras, dar opiniões, expressar sentimentos ou convidar amigos para brincar. "Quando a criança apresentar dificuldade para socialização, como brigar, não querer dividir, chorar, emburrar e fazer chantagens,…

Acampamento de férias colônia encantada Objetivo: Desenvolver atividades esportivas, dinâmicas e lúdicas para o público de crianças entre 10 e 12 anos, tentando manter nelas o espírito da infância e da fantasia ainda presente. Possibilitar o contato visual como o conhecimento através de atividades educativas e sociais. Estrutura: No Park Pacajus temos acomodações para até 50 crianças, nos localizamos em Pacajus –Ce, a cerca de 50 km da cidade. Temos parque esportivo,…

Brincar é coisa séria! Introdução A escola e a família têm um objetivo comum que propiciar condições para que suas crianças tenham pleno desenvolvimento. Nesse sentido, faz-se necessário que haja entre estas duas instituições uma relação de parceria em prol do sucesso no desenvolvimento da criança. A família é o primeiro grupo social no qual a criança é inserida desde sua concepção, os membros desta família servirão de modelo para a criança em seu desenvolvimento à vida. A escola pode…

FACULDADE ANHANGUERA DE BAURU ANDREIA APARECIDA DA SILVA DEBORAH MIRANDA ALVARES LUDMILA THEODORO LAUREANO O BRINCAR PARA A EDUCAÇÃO NÃO É BRINCADEIRA É COISA SÉRIA Bauru 2009 ANDREIA APARECIDA DA SILVA DEBORAH MIRANDA ALVARES LUDMILA THEODORO LAUREANO O BRINCAR PARA A EDUCAÇÃO NÃO É BRINCADEIRA É COISA SÉRIA Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de…

observada foi fácil foi fácil identificar varias coisas pois ainda é m bebe e não tem mito o que falar. Ele estava em sua casa como todos os dias nos horários de suas refeições, ao mesmo tempo em que comia brincava com as mãos e com os pés, tentava pegar o prato e o talher. Quando terminou a refeição foi brincar no tapete. Seus pais agiram com naturalidade, como se não estivéssemos ali. Nós como pesquisadoras ficamos neutras como se não estivéssemos no mesmo ambiente. Observação…

CENTRO UNIVERSITÁRIO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO CURSO DE PSICOPEDAGOGIA QUESTÕES DO BRINCAR NA VIDA E NO DESENVOLVIMENTO DO SER HUMANO ADULTO ANA PAULA COSTA PEREIRA RIO DE JANEIRO 2008 ANA PAULA COSTA PEREIRA 7 QUESTÕES DO BRINCAR NA VIDA E NO DESENVOLVIMENTO DO SER HUMANO ADULTO Monografia apresentada à Escola de Educação e Meio­Ambiente do Centro Universitário da Cidade do Rio de Janeiro – UNIVERCIDADE, como requisito parcial ao curso…

CENTRO UNIVERSITÁRIO DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO CURSO DE PSICOPEDAGOGIA QUESTÕES DO BRINCAR NA VIDA E NO DESENVOLVIMENTO DO SER HUMANO ADULTO ANA PAULA COSTA PEREIRA RIO DE JANEIRO 2008 ANA PAULA COSTA PEREIRA 7 QUESTÕES DO BRINCAR NA VIDA E NO DESENVOLVIMENTO DO SER HUMANO ADULTO Monografia apresentada à Escola de Educação e Meio­Ambiente do Centro Universitário da Cidade do Rio de Janeiro – UNIVERCIDADE, como requisito parcial ao curso…