A criança convive para recriar, seja através do brincar livre ou do jogo coletivo.

recriar, seja através do brincar livre ou do jogo coletivo. Este trabalho “A criança convive para recriar”, busca destacar a infância enquanto ator social, a criança como sujeito de direitos através das vozes da criança do jardim da Educação Infantil e alunos do 3º e 4º ano da Educação Básica que vive a sua infância no cotidiano duas escolas da rede privada de Santa Rosa. Trata-se de uma pesquisa em torno das concepções de “criança como sujeito de direitos”. Que convivem no coletivo para interagir socialmente, com base na Antropologia da Criança, mais especificamente em Clarice Cohn. Autores como Lilian Lopes Martin da Silva, Zilá Gomes de Moraes Flores, Roberto Cardoso de oliveira, dentre outros, articulam e mobilizam momentos únicos de reflexões na composição desta pesquisa. Os caminhos metodológicos que construímos para esta pesquisa são qualitativos, sendo que a escuta da palavra da criança na escola em “A criança como sujeito de direitos, que convivem no coletivo para interagir socialmente”, é construída através de observações diretas nos momentos da hora da saída no pátio da escola e momentos de brincadeiras livres em sala de aula, com registros no diário de campo, nas fotos, e na gravação de pequenos vídeos que tratam das vivências e experiências da infância dessas crianças. Para Silva (2011, p.35) “A brincadeira é algo sério para as crianças, impossível de ser encaixotada em definições objetivas e estáticas”. A autora ainda vai dizer que, “o brincar…

Estratégia: Brincar de roda. Área: Artes Conteúdo: Montagem engraçada. Atividade: Montar um corpo com diferentes partes. Objetivo: Desenvolver a habilidade artística. Estratégia: Folha, revista, cola. Área:Recreação Conteúdo: Brincando com os brinquedos. Atividade: Brincar com os brinquedos. Objetivo: Desenvolver o socialismo. Estratégia: Brincar com os brinquedos trazidos de casa. Tarde: Área: Artes Conteúdo: Pintura dirigida. Atividade: Pintura de desenho dirigido.…

A relação entre o brincar e o desenvolvimento infantil, segundo professoras. Priscilla Mayara de Andrade Quaresma RESUMO Para Vygotsky (1998), o brincar é uma atividade específica da infância em que a criança recria a realidade usando sistemas simbólicos. É uma atividade humana criadora, na qual a imaginação, fantasia e realidade interagem na produção de novas possibilidades de interpretação, de expressão, de ação pelas crianças, possibilitando o surgimento de relações sociais com…

a disciplina, contribuindo assim com o melhor entendimento, aproveitamento e comprometimento de ambas as partes, pois através desta matéria pode-se fortalecer o elo entre os alunos, a escola e a sociedade. Tal compreensão melhora o andamento das aulas, tornando-as mais produtivas. O brincar é algo serio, pois a partir dessa prática a criança explora melhor todo o seu potencial e consegue aprender o que lhe é oferecido de verdade: (ROSA 2002) “Por todo o…

PROJETO I IDENTIFICAÇÃO: Conteúdo: Português – “Substantivo Coletivo” Tema: Índios ( Semana do Índio) Participantes: Duração : Uma semana II JUSTIFICATIVA: A partir da necessidade de mostrar às crianças a importância que o índio tem para nossa sociedade brasileira, e que o conjunto de substantivos forma o subst. Coletivo decidimos elaborar este projeto. Começaremos estudando sobre os costumes indígenas, sendo assim, partiremos para um estudo sobre substantivos, tendo…

A relação entre o brincar e o desenvolvimento infantil, segundo professoras. Priscilla Mayara de Andrade Quaresma RESUMO Para Vygotsky (1998), o brincar é uma atividade específica da infância em que a criança recria a realidade usando sistemas simbólicos. É uma atividade humana criadora, na qual a imaginação, fantasia e realidade interagem na produção de novas possibilidades de interpretação, de expressão, de ação pelas crianças, possibilitando o surgimento de relações sociais…

quais as crianças possam se divertir, brincar, interagir, representar, tornando as aulas mais significativas e produtivas.  ATIVIDADES: • Roda de aprendizagem perguntar se gostam de brincar, qual brincadeira predileta e as que eles conhecem, quais queria brincar e conhecer . Fazer listagem coletiva das brincadeiras, expor na sala; • Fazer a leitura do texto: ‘ Brincadeiras de Criança’( Moses Adam), fazer inferências, interpretando oralmente o texto. Propor que façam ilustração das…

|8h15min – 8h30min |Hora da história ( em sala/ coletivo feita|Hora da história ( em sala/ |Hora da história ( em sala/ coletivo |Hora da história ( em sala/ coletivo |Hora da história ( em sala/ coletivo | | |pela professora) |coletivo feita pela professora) |feita pela professora) |feita pela professora) |feita pela professora) | |8h30min – 8h45min |Hora da conversa …

seis anos no ensino fundamental Profa. Ms. Carla Sotero Elaboração: Profa.Ms.Carla Sotero, estudo coletivo de autores. Este material configura-se num aporte teórico ilustrativo para palestras e cursos de formação continuada de professores. Representa a compilação de idéias de um coletivo de autores que abordam a temática da criança em suas mais variadas etapas de desenvolvimento e aprendizagem.Os autores estão indicados ao final do material. Para o pleno trabalho com a criança,…

Projeto Brincar [pic] Estágio: MGII Eixos: • Linguagem oral e escrita; • Matemática; • Natureza e sociedade; • Artes visuais; • Música e movimento. Duração: fevereiro e novembro Faixa etária: 3 a 4 anos Justificativa: Considerando a importância do brincar na formação da criança, este projeto oferece condições para aprendizagens que ocorrem nas brincadeiras e aquelas…